本文轉(zhuǎn)載自《中國(guó)電化教育》2016年8號(hào)刊，系廣州海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭賢老師運(yùn)用STEAM教育理念對(duì)3D打印課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究。

本文由何浪浪老師供稿，生動(dòng)地描述了3D打印技術(shù)在建筑上的運(yùn)用。

本文由思迪姆教育的韓東鵬老師供稿，他跟我們講述了思迪姆跨物理、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科主題性夏令營(yíng)中探索火星、制作火星車的過(guò)程。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)一句名言：站在風(fēng)口上，豬都會(huì)飛?！w起來(lái)后，會(huì)不會(huì)摔死呢？好像沒(méi)多少人考慮過(guò)。最近，很多學(xué)校都在摩拳擦掌準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)3D打印專業(yè)或者3D打印相關(guān)的教學(xué)，這是個(gè)好事情。對(duì)于中國(guó)的3D相關(guān)企業(yè)來(lái)講，我們不能永遠(yuǎn)在別人后面跑，新的行業(yè)當(dāng)然要新的思路，跑得越快，未來(lái)參與標(biāo)準(zhǔn)的可能性越高，對(duì)于學(xué)校而已，與時(shí)代對(duì)接越快，教育的培養(yǎng)就越到位。因此，我們看到，職業(yè)院校里面，3D工作室或3D實(shí)訓(xùn)室...

北京市昌平區(qū)康康創(chuàng)客工作室的康奎哲老師再出魔獸裝備系列教程。

最近因?yàn)楣ぷ鞯脑?，?jīng)常去到一些賽場(chǎng)、專業(yè)研討會(huì)、培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和一些展會(huì)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在工作的單位是國(guó)內(nèi)最大的3D軟件企業(yè)，朋友們?cè)诹奶斓臅r(shí)候，都會(huì)不約而同的向我提到一些關(guān)于3D打印的有趣的問(wèn)題。當(dāng)然啦，都是教育圈子，問(wèn)題可能雷同，我總結(jié)了一下，大部分的問(wèn)題歸根到底過(guò)來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)題：1、3D打印能否取代機(jī)械制造？ 2、我們職業(yè)院校該怎么教學(xué)生學(xué)3D打?。窟@是非常有意思的話題，不算新鮮，但很有趣，越想越有意思，忍不...

本文由佛山市榮山中學(xué)的趙粵平提供的臺(tái)燈為例教會(huì)同學(xué)利用三維軟件設(shè)計(jì)生活物品。

本文由佛山市榮山中學(xué)的趙粵平提供的以花瓶為例帶同學(xué)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)類三維實(shí)體制作的課件。