信息科技新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)用案例：人工智能與智慧社會(huì)（7-9年級(jí)）

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隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）頒布，全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的教育意義進(jìn)一步凸顯，中望軟件針對(duì)中小學(xué)科技創(chuàng)新教育所推出的——“中望3D One”系列科創(chuàng)教育軟件及解決方案因高度契合新課標(biāo)“重核心素養(yǎng) ，育數(shù)字人才”的教育理念，成為了業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。

圍繞信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)核心要素，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任，中望3D One 系列軟件可深度支持新課標(biāo)構(gòu)建的 “身邊的算法”“過程與控制”“物聯(lián)網(wǎng)與探索”“人工智能與智慧社會(huì)”等課程內(nèi)容模塊，“互聯(lián)智能設(shè)計(jì)”“小型系統(tǒng)模擬”等跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

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今天，我們來看看“人工智能與智慧社會(huì)（7-9年級(jí)）”的教學(xué)應(yīng)用案例。

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（1）知識(shí)與技能：理解圖像識(shí)別的工作原理，鍛煉學(xué)生應(yīng)用圖像識(shí)別解決實(shí)際問題的能力。

（2）過程與方法：通過體驗(yàn)三維仿真環(huán)境中圖像識(shí)別機(jī)器人的搭建，使學(xué)生掌握?qǐng)D像識(shí)別系統(tǒng)的組成。通過對(duì)圖像識(shí)別程序的編程，使學(xué)生了解圖像識(shí)別的工作過程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體驗(yàn)圖像識(shí)別的門禁控制系統(tǒng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能及物聯(lián)網(wǎng)在家庭安防的應(yīng)用，理解隱私信息保密的必要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息社會(huì)安全觀。

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中望3D One AI人工智能三維仿真軟件

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借助中望3D One AI“智能家居”教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生可體驗(yàn)如何通過語音控制家電、人臉識(shí)別門禁等人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景，體會(huì)人工智能給社會(huì)和生活帶來的深刻影響，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到安全發(fā)展自主可控技術(shù)的必要性。

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（1）適用大班教學(xué)：本節(jié)課的“智能家居”場(chǎng)景案例貼近生活，學(xué)生無需借助任何硬件，即可搭建一個(gè)完整的圖像識(shí)別家庭安防系統(tǒng)并對(duì)其進(jìn)行編程，非常適宜九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行大班級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用。教師可根據(jù)學(xué)情，酌情對(duì)編程內(nèi)容進(jìn)行刪減或擴(kuò)充，對(duì)于有編程基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)其在完成案例相關(guān)操作基礎(chǔ)上，進(jìn)行改編創(chuàng)作，鍛煉思維。

（2）軟硬件相結(jié)合：本節(jié)課通過模擬人臉識(shí)別門禁等過程帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)攝像頭和圖像識(shí)別接口的應(yīng)用知識(shí)，教學(xué)開展有兩種形式：①對(duì)于斷網(wǎng)環(huán)境和無硬件支持的學(xué)校，可使用虛擬仿真軟件完成全套的基本教學(xué)內(nèi)容；②有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合攝像頭硬件和虛擬仿真軟件，配合聯(lián)網(wǎng)的人像識(shí)別接口，在課堂以小組為單位，組織學(xué)生模擬真實(shí)的人臉識(shí)別開關(guān)門情景，以達(dá)成更好的課堂互動(dòng)效果。

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可進(jìn)入i3DOne社區(qū)【AI未來實(shí)驗(yàn)室-青少年人工智能學(xué)堂】獲取，包含教案、PPT、演示視頻、案例操作教學(xué)視頻及ZIAI源文件等開課資源。

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信息科技新課標(biāo)構(gòu)建了具有時(shí)代特征的課程內(nèi)容，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價(jià)值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始創(chuàng)新”、4次提到“原創(chuàng)精神”，強(qiáng)調(diào)“信息科技課程”對(duì)“促進(jìn)科技創(chuàng)新自主可控、維護(hù)國(guó)家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。

“國(guó)產(chǎn)自研核心技術(shù)，服務(wù)中國(guó)科創(chuàng)教育”，作為國(guó)內(nèi)A股第一家研發(fā)設(shè)計(jì)類工業(yè)軟件上市企業(yè)，中望軟件自2008年開始持續(xù)投入教育事業(yè)，依托自研核心技術(shù)形成了從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)模式。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，中望軟件打造的3D One科創(chuàng)教育解決方案作為人工智能、信息技術(shù)、通用技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的有力支撐，已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的信息技術(shù)課、人工智能課、社團(tuán)課、數(shù)學(xué)和物理的跨學(xué)科實(shí)踐課等多種課程教與學(xué)中，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感。