信息科技新課標教學應(yīng)用案例：身邊的算法（5-6年級）

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隨著《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布，全面提升學生數(shù)字素養(yǎng)的教育意義進一步凸顯，中望軟件針對中小學科創(chuàng)創(chuàng)新教育所推出的——“中望3D One”系列科創(chuàng)教育軟件及解決方案因高度契合新課標“重核心素養(yǎng) ，育數(shù)字人才”的教育理念，成為了業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點。

圍繞信息科技學科核心素養(yǎng)的四個核心要素，即信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任，中望3D One 系列軟件可深度支持新課標構(gòu)建的 “身邊的算法”“過程與控制”“物聯(lián)網(wǎng)與探索”“人工智能與智慧社會”等課程內(nèi)容模塊，“互聯(lián)智能設(shè)計”“小型系統(tǒng)模擬”等跨學科主題學習。

今天，我們來看看“身邊的算法（5-6年級）”的教學應(yīng)用案例。

身邊的算法（5-6年級）

教學場景舉例：仿真廚房

（一）教學目標

1.知識與技能：了解算法在日常生活中的應(yīng)用，借助生活中廚房做飯的實例，分析算法的執(zhí)行過程和結(jié)果，理解并掌握廚房做飯的最優(yōu)實現(xiàn)步驟。

2.過程與方法：通過體驗多種做飯流程帶來的不同效率，掌握流程優(yōu)化的思路與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過趣味化的做飯情景，使學生了解家務(wù)勞動的繁雜與辛苦；結(jié)合課后勞動體驗，培養(yǎng)學生熱愛勞動，自理自立的生活態(tài)度。

（二）教與學工具

中望3D One AI人工智能三維仿真軟件

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（三）教學設(shè)計思路

借助中望3D One AI“仿真廚房”教學場景，學生可直觀體驗“下廚做飯”過程中對洗菜、切菜、煮飯、炒菜等環(huán)節(jié)的不同流程安排帶來的不同體驗結(jié)果，在實踐中體會身邊的算法帶給我們的影響，理解算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案，分析算法的執(zhí)行過程與結(jié)果。

（四）教學方法與策略建議

1.作為入門課程：本節(jié)課的“仿真廚房“”場景案例貼近生活，操作簡單且無需編程基礎(chǔ)，適宜作為五年級的初始入門課程。

2.搭配勞動教育教學：課程可搭配結(jié)合勞動教育課程開展教學實施，讓學生在勞動實踐中，梳理并總結(jié)自己做家務(wù)勞動的最佳流程，從而達成跨學科融合實踐，學以致用的實施效果。

3.開設(shè)項目式實踐課程：學?？山Y(jié)合實際，依據(jù)場景開設(shè)項目式實踐課程，培養(yǎng)學生運用算法思維的能力。學生在理解流程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，可通過DIY廚房的設(shè)備及積分參數(shù)設(shè)置，為自己小伙伴們“出題”，創(chuàng)設(shè)自己的廚房流程體驗。

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信息科技新課標構(gòu)建了具有時代特征的課程內(nèi)容，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值，其中25次提及“自主可控”、5次提到“原始創(chuàng)新”、4次提到“原創(chuàng)精神”，強調(diào)“信息科技課程”對“促進科技創(chuàng)新自主可控、維護國家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。

“國產(chǎn)自研核心技術(shù)，服務(wù)中國科創(chuàng)教育”，作為國內(nèi)A股第一家研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件上市企業(yè)，中望軟件自2008年開始持續(xù)投入教育事業(yè)，依托自研核心技術(shù)形成了從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)模式。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，中望軟件打造的3D One科創(chuàng)教育解決方案作為人工智能、信息技術(shù)、通用技術(shù)、勞動技術(shù)、綜合實踐等課程的有力支撐，已被廣泛應(yīng)用于中小學的信息技術(shù)課、人工智能課、社團課、數(shù)學和物理的跨學科實踐課等多種課程教與學中，逐步提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力與社會責任感。