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《莘縣明天學(xué)校校本課程建設(shè)與實施紀(jì)實》

校本課程解說詞

引言：

【片頭】

巍巍燕塔腳下，悠悠徒駭河邊，閃耀著一顆璀璨的教育明珠。這里——書香滿園，這里——綠蔭遍地，這里——是雛鷹展翅的高地，這里——是夢想起飛的舞臺。這，就是莘縣明天學(xué)校。（解說）

推出片名：《繼往開來  和諧共進——莘縣明天學(xué)校校本課程建設(shè)與實施紀(jì)實》

配視頻：（早晨太陽→燕塔雄姿→徒駭河美景→然后鏡頭推向校門，聚焦于“莘縣明天學(xué)?！睅讉€字上→出旗的學(xué)生正步很有氣勢→升旗的學(xué)生甩旗的動作→全體師生抬頭注視國旗→攝影上抬學(xué)校的國旗，先近后遠(yuǎn)）

莘縣明天學(xué)校，始建于1996年，學(xué)校地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流，是一所涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中的現(xiàn)代化學(xué)校。其中，小學(xué)現(xiàn)有138個教學(xué)班，7800余名師生。學(xué)校秉承“學(xué)生、教師、學(xué)校、社會利益和諧一致，共同發(fā)展”之辦學(xué)理念，以“習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、特長明顯”為育人目標(biāo)，以“讓家長安心創(chuàng)業(yè)，讓孩子健康成長”為己任，以“負(fù)責(zé)、進取、求是”為校訓(xùn)，形成了“認(rèn)真、簡約、健行”的校風(fēng)。學(xué)校在開全課程、開足課時的同時，自主研發(fā)了五大系列的校本課程，分別是國學(xué)、藝術(shù)、習(xí)慣養(yǎng)成教育、益智器具及3D One基礎(chǔ)實力校本課程系列。這五大系列的課程開設(shè)提高了孩子們的樂趣，開發(fā)了孩子們的智力。通過開設(shè)這些校本課程，最大程度開發(fā)了孩子們的潛能。

（圖片）校門、教學(xué)樓、校風(fēng)校訓(xùn)、黑板報、各種校本教材圖片等。

第一篇章：經(jīng)典誦讀校本課程篇

古詩文是中國文學(xué)的瑰寶，是燦爛的文化。古詩文的誦讀與積累能夠更好地傳承祖國文化，對學(xué)生良好品格的形成、人文素養(yǎng)的提升有積極意義。學(xué)校自開展振興閱讀工程以來，便把古詩文誦讀積累作為一項重中之重的工作來抓，選取了對學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人生觀、世界觀、價值觀有正面影響的優(yōu)秀經(jīng)典古詩詞及古代蒙學(xué)教學(xué)內(nèi)容，編寫了經(jīng)典誦讀校本教材。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合兒童天性好動、喜歡嬉戲的特點，采取活潑多樣的形式實施校本課程。我們主要通過誦讀、欣賞、競賽、表演匯報等形式讓學(xué)生感受古詩文的文字美、聲律美及意境之美。經(jīng)典古詩文課程的開設(shè)凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操、培養(yǎng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高了孩子們的審美情趣。

（在讀解說詞時配古詩文活動照片，讀完解說詞后播放兩三段西區(qū)經(jīng)典誦讀的小視頻）

第二篇章：藝術(shù)校本課程篇

學(xué)校遵循多元智能理論，面向全體學(xué)生，尊重個性，培養(yǎng)特長，致力于為每位學(xué)生未來的主動、健康、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們堅持學(xué)校藝術(shù)校本課程與國家藝術(shù)課程并重，創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求開全、開足、開好音樂、體育、美術(shù)、健康教育等課程的同時，增設(shè)校本課程，凸顯學(xué)校特色，保證讓每個學(xué)生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，我校從2014年增設(shè)了音體美校本課程，根據(jù)不同年級學(xué)生特點分層級、難易，有梯度的選擇合適的校本課程，由本年級音體美教師任課，保證每大周低學(xué)段開設(shè)2節(jié)音體美校本課程，中高學(xué)段開設(shè)1節(jié)音體美校本課程，并將校本課上課表，授課學(xué)生面達到100%。

我們現(xiàn)已開設(shè)的音樂校本課程：

（1）一二年級豎笛校本課程；

（2）三年級陶笛校本課程；

（3）四年級竹竿舞、陶笛校本課程；

（4）五六年級葫蘆絲校本課程；

美術(shù)校本課程：

（1）一二年級折紙校本課程；

（2）三四年級剪紙校本課程；

（3）五六年級剪刻紙校本課程。

并整理修訂了相應(yīng)的校本教材，同時制定了校本課程標(biāo)準(zhǔn)和考核細(xì)則，為學(xué)期末對校本課程開設(shè)的考核工作提供有效依據(jù)。目前，學(xué)校已經(jīng)做到了音體美“科科有校本”、“級級有特色”、“生生有技能”。

（在讀解說詞時配藝術(shù)課堂及美術(shù)作品的照片，解說詞讀完后播放葫蘆絲、陶笛等方面的視頻）

第三篇章：習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程篇

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。自學(xué)校創(chuàng)建以來，學(xué)校把學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)作為工作的重中之重，學(xué)區(qū)利用每周的升旗儀式、班會課和豐富多彩的課外活動，專門有針對性地對學(xué)生進行文明行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。結(jié)合各年級學(xué)生特點，經(jīng)過反復(fù)研討，確定了各年級要重點養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

從一年級到六年級依次為：①正確的書寫姿勢。說普通話。②認(rèn)真書寫 仔細(xì)檢查。有序排隊。③專心聽講， 大膽發(fā)言。講究衛(wèi)生。④自主閱讀，善于思考。舉止文明。⑤學(xué)會傾聽，合作交流。勤儉節(jié)約。⑥善于糾錯，總結(jié)反思。守時守紀(jì)。每年級重點學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣各抓一個，學(xué)生熟記于心，這樣兩個重點習(xí)慣就成為該年級抓習(xí)慣養(yǎng)成的兩個小切入點，既好操作，也好見效。在抓年級重點習(xí)慣養(yǎng)成的同時，還要求各年級鞏固在上一年級時已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。

為更好地推進此項工作，使學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育更加有序、科學(xué)、系統(tǒng)，2016年9月，我校抽調(diào)人員集中編寫了《莘縣明天學(xué)校小學(xué)部良好習(xí)慣養(yǎng)成手冊》。

2017年9月，學(xué)校把習(xí)慣養(yǎng)成工作納入任課教師考核，而且在各學(xué)段占到40%-60%的高比例。目的就是要充分發(fā)揮包括班主任在內(nèi)的全體任課教師和全體教職工，在習(xí)慣養(yǎng)成工作中的積極作用，更加強調(diào)“全員育人，全程育人，全面育人”。現(xiàn)在的課堂上，老師既要做好教學(xué)，也要抓好習(xí)慣指導(dǎo)，這也是在更好地落實黨的教育方針，落實“立德樹人”要求的具體體現(xiàn)。

在習(xí)慣養(yǎng)成教育課程的引領(lǐng)下，教師不再單一強調(diào)成績，而是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我們看到，明天的孩子們有禮貌，見到老師主動問好；講衛(wèi)生，不隨手丟垃圾，見到垃圾主動撿起；愛學(xué)習(xí)，保持良好的坐姿及書寫習(xí)慣，上課積極主動；守紀(jì)律，自覺排隊，遵守秩序；勤思考，愛學(xué)習(xí)……我們堅信，這些良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益！

（讀解說詞過程中播放西區(qū)習(xí)慣養(yǎng)成圖片或視頻）

第四篇章： 益智器具校本課程篇

近年來，莘縣明天小學(xué)全面開設(shè)了益智校本課程，積極參與國家級“十三五”課題《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究》。益智課堂教學(xué)模式逐漸成熟，對益智器具、益智課堂教學(xué)的研究逐步走向更深層次。

隨著學(xué)校課題《益智課堂與思考力培養(yǎng)的實踐研究》子課題研究的開展，益智課程在我校全面鋪開，除了棋類課、魔方、魔尺、神龍擺尾、蘑菇釘外，我們又引進了魯班鎖、困仙繩、漢諾塔、九宮圖、智取王位、兄弟連等一系列益智器具，達到了三十余種。學(xué)校在每周二、周五、周日下午開設(shè)兩節(jié)益智校本課程，這些課程面向全體學(xué)生開設(shè)，讓孩子們在學(xué)習(xí)課本知識之外，又走進了另一片“與眾不同的天地”，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的操作與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。（播放各種器具照片）

 隨著研究的深入，益智課堂教學(xué)模式逐漸規(guī)范。根據(jù)課題研究的活動計劃，我們及時組織課題組成員學(xué)習(xí)、討論國內(nèi)外有關(guān)課題研究的文獻，收集整理相關(guān)材料，為課堂教學(xué)和課題研究提供理論基礎(chǔ)。然后，精心研究六大系列器具，按思維方法分類寫出了教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過反復(fù)交流、討論，最后形成了我校益智課堂教學(xué)模式，并形成教案，編撰成“益智課堂”系列校本教材。這樣，教師上課有了抓手，便于今后課題的研究和課堂教學(xué)實踐。（播放一或二段益智課堂小視頻）

 益智課堂絕不僅僅是教會孩子玩器具下下棋，這些器具把數(shù)學(xué)和游戲巧妙結(jié)合起來，涉及數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)、運籌學(xué)、圖論等多門學(xué)科。例如七巧板運用了幾何學(xué)原理；九連環(huán)的解法用的是二進制原理；魯班鎖是立體幾何圖形的拼接；華容道更復(fù)雜些，它在有限空間里的圖形調(diào)動用的是圖論和運籌學(xué)。它們其實都是數(shù)學(xué)問題。益智器具的教學(xué)，對發(fā)展學(xué)生的空間思維、邏輯思維、發(fā)散思維等有很大的益處，能提高孩子的動手操作能力、推理分析能力。益智課堂，開發(fā)了學(xué)生智力，增加了課堂樂趣，深受師生的喜愛。

（讀解說詞過程中播放益智器具課照片）

第五篇章： 3D One基礎(chǔ)實力校本課程篇

3D One是一款專為中小學(xué)素質(zhì)教育開發(fā)打造的3D設(shè)計軟件。該軟件實現(xiàn)了3D設(shè)計和3D打印軟件的直接連接，并提供豐富的案例庫包括本地磁盤和網(wǎng)絡(luò)云盤資源，為中小學(xué)生提供一個簡單易用，自由暢想的3D設(shè)計平臺。

根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，結(jié)合《聊城市學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)基本要求》， 我校于2017年9月開始將3D One納入校本課。

在3D One教學(xué)中，為了搞好3D One教學(xué)，我校組織老師利用業(yè)余的時間先制作一些適合初學(xué)者的基礎(chǔ)模型案例，然后把這些模型案例在錄制成視頻教程。就這樣在課程起始階段在主要講解基礎(chǔ)理論的同時，帶領(lǐng)大家結(jié)合相關(guān)的理論知識去做基礎(chǔ)模型，在學(xué)生制作過程中遇到問題，學(xué)生們可以通過錄制的教學(xué)視頻再去學(xué)習(xí)，或者直接問老師，問同學(xué)。

為了達到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生快速的掌握每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了教師“邊講解邊演示”之外，我更提倡“以生帶生”的方式去搞教學(xué)，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)過程學(xué)生的講解思路，會更貼近學(xué)生，更通俗易懂?！耙陨鷰钡慕虒W(xué)方式在實現(xiàn)幫扶的情況下，更能激發(fā)學(xué)生之間的團結(jié)，更能培養(yǎng)學(xué)生的講解和思維能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生在社區(qū)上傳作品數(shù)量達到1140余件。同時我校王增福被3D One社區(qū)評為優(yōu)秀“創(chuàng)客導(dǎo)師”稱號，陳一豪、趙際容等21名同學(xué)經(jīng)過自己的努力達到了社區(qū)的優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”稱號。

【片尾】

歲月如歌聲聲急，事業(yè)如棋局局新。站在新的起跑線上，明天人肩上承載著學(xué)校二十年來的光榮與夢想，也承載著無數(shù)家長對我們寄予的深情厚望。我們愿致力于校本課程的研發(fā)、建設(shè)與實施，在明天這方沃土上辛勤耕耘，播撒陽光和希望的種子，孕育更多的花朵，培養(yǎng)更多的幼苗，讓莘莘學(xué)子在這里唱響奮進的歌曲，開啟揚帆的航船，駛向知識的海洋……

（配相關(guān)圖片）