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“創(chuàng)客是教育最終的培養(yǎng)目標(biāo)。”那么，在創(chuàng)客時代，如何讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客？如何推動創(chuàng)客課程創(chuàng)新？

隨著“創(chuàng)客”一詞逐漸被人們所熟知，“創(chuàng)客教育”也成了熱門話題，對于任何一個教育的話題，不管是哪個層次、哪個角度的討論，最終還是應(yīng)該落實到“人”的身上，對于創(chuàng)客教育也是如此。

有人說創(chuàng)客教育可以提高孩子的動手能力，有人說創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，有人說創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。

作為一名一線教師，也一直在實踐過程中不斷的思索，發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)客教育有兩點最為重要，一是要培養(yǎng)孩子勤勞智慧的勞動者精神，二是塑造人格獨立的藝術(shù)家氣質(zhì)。

很多時候一提到創(chuàng)客教育會把它和Arduino編程、3D打印、激光雕刻等貌似“高大上”詞匯聯(lián)系起來，使得一些學(xué)校和老師望而卻步，其實創(chuàng)客教育也并不一定都是高科技。

曾有機(jī)會到相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)支教過一個學(xué)期，很多孩子是外來務(wù)工人員的子女，帶他們做了一件事“拆廢棄的自行車，做椅子/凳子”。

不用電腦，也不需要3D打印，只需要扳手、螺絲刀、鉗子等常見工具，你會發(fā)現(xiàn)孩子們非常樂意做“拆”這件事，其中有三個孩子為了拆掉一個銹死的自行車前輪，足足用了兩節(jié)課的時間，想盡各種辦法，輪流上陣，最終造出了一把可以推動輪椅。

現(xiàn)在還能回想起他們從手足無措到大汗淋漓再到滿懷欣喜的樣子，知道他們在這樣的過程中不僅知道了摩擦生熱、學(xué)會了使用工具，更經(jīng)歷了“鐵杵成針”的辛勞，也積累了實現(xiàn)想法的信心。