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四、以規(guī)則為準則選出合適的參賽選手

教師以比賽規(guī)則為準則來評選優(yōu)秀作品，選擇典型的作品來指導學生如何創(chuàng)作，同時設計答辯環(huán)節(jié)，讓學生講述創(chuàng)作作品的意圖及意義，充分地展示自己的成果。這些創(chuàng)作優(yōu)秀作品的學生即可成為參賽選手。

五、以溝通為橋梁消除學生的心理障礙

第1步：走進學生，利用課間跟學生進行交流，跟學生成為朋友，讓學生消除對教師嚴肅的恐懼感，增加學生對教師的信任度；

第2步：指導教師及時地跟學生進行溝通，了解學生的心理狀況，分析學生心理活動，通過找出亮點鼓勵學生去創(chuàng)作作品，從而對參賽有足夠的信心；

第3步：指導學生怎樣去創(chuàng)作作品，包括選題、內容等，學生在創(chuàng)作過程中，及時了解學生創(chuàng)作過程出現(xiàn)的困難，幫助他一起解決困難，為下一步的創(chuàng)作打好基礎。

六、以指南為指導指導學生創(chuàng)作作品

指導教師跟學生共同認真研讀《2017年第18屆全國中小學電腦制作活動指南》，領會規(guī)則，指導學生學會分析獲獎的優(yōu)秀作品，并依據(jù)指南要求確定主題。題材要小而精，從學生的學習生活入手，結合學生在日常生活中所發(fā)生的事物，展開想象創(chuàng)作出有創(chuàng)新的作品。最后根據(jù)學生的自身情況，量身打造合適的參賽計劃。

七、以團隊為力量齊心協(xié)力搞創(chuàng)作

團結就是力量，就像一滴水匯不成大海，一個人力量再大再強也沒有集體的力量大，沒有集體的智慧多。創(chuàng)作作品的過程中，需要團隊的力量來支撐。參賽選手和指導教師組成的參賽團隊在創(chuàng)作過程中可以相互討論、研究，對作品創(chuàng)作與修改給出更好的建議或意見，讓每個成員都在團隊中成長，取長補短，相互學習，才能取得最終的勝利。

下面是2017年3月我校學生參加金牛區(qū)第十三屆中小學電腦制作活動的部分獲獎作品

梁文勇老師指導的一等獎作品

劉海賓老師指導的二等獎作品

梁文勇老師指導的二等獎作品

該作品榮獲金牛區(qū)二等獎，因獎狀中的作者姓名有誤，還在修改中

以下是本次獲獎的其他作品截圖

以上是我校參加各級中小學生電腦作品活動的一些心得體會，希望能給各位老師帶來幫助。最后祝大家在比賽中能取得優(yōu)異的成績。