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學(xué)生在微機(jī)室、家或其他場(chǎng)所完成作品設(shè)計(jì)后，上傳i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)，審核、評(píng)級(jí)，學(xué)生可以觀看點(diǎn)贊或評(píng)論進(jìn)一步完善作品。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)課，用極域電子教室控制學(xué)生進(jìn)行，可以搜集學(xué)生的評(píng)論情況，再進(jìn)行集體展評(píng)，提出改進(jìn)意見，可進(jìn)行進(jìn)一步加工；同時(shí)，可以通過(guò)社區(qū)搜集相關(guān)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀看對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，開拓眼界，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

主要做法：

一、立足學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，貼近生活，提升學(xué)生的關(guān)注度：

學(xué)生設(shè)計(jì)作品初始，往往不知道要設(shè)計(jì)什么，如何設(shè)計(jì)。此時(shí)，給予學(xué)生的是生活中常見的保溫杯、花瓶、酒壺等，這樣，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)大大提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：

每個(gè)作品，在提出任務(wù)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生先討論后再把問(wèn)題分解，再找到每個(gè)問(wèn)題的解決辦法，這就從任務(wù)開始，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

如：在教學(xué)保溫杯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把它分為三部分：杯體、杯口、杯蓋（大小、位置如何）→杯體與杯口如何整合在一起→能盛水嗎？→杯蓋能蓋上嗎？→杯子的棱會(huì)劃傷手嗎？從而讓學(xué)生把保溫杯的任務(wù)分解為用三個(gè)圓柱通過(guò)加運(yùn)算、抽殼、圓角來(lái)解決的子問(wèn)題，從而完成作品設(shè)計(jì)。

三、作品點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的美感、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，形成課程整合。

完成一件作品，上傳社區(qū)，下一節(jié)課時(shí)，作品就已經(jīng)審核。此時(shí)利用極域電子教室和青少年三維創(chuàng)意社區(qū)進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，根據(jù)點(diǎn)贊量、評(píng)論、審核等級(jí)，以及作品功能，色彩搭配、三維比例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此時(shí)，就能夠提升學(xué)生的美育和空間觀念的形成。同時(shí)，要求學(xué)生找出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出如何改進(jìn)作品，才能更好的滿足需要，才會(huì)更智能，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)科整合的目的。

也以上面的保溫杯為例，點(diǎn)評(píng)后問(wèn)：這個(gè)杯子的設(shè)計(jì)有什么缺陷，我們用這個(gè)杯子會(huì)給我們帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生初始大部分只能從形狀上來(lái)說(shuō)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從水溫和保溫這兩點(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)：從而引出傳感器，顯示水溫。（小學(xué)生要根據(jù)水溫來(lái)決定飲用方式，對(duì)于特殊人群，有加熱要求的要再加上加熱模塊），這些方面盡量讓學(xué)生商討，商討不出來(lái)可以查找資料。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編程解決相應(yīng)的問(wèn)題。

從而引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、分享作品，開拓眼界，體驗(yàn)成功，提升興趣：

每學(xué)年初都要求五年級(jí)的學(xué)生在青少年三維創(chuàng)意社區(qū)注冊(cè)賬號(hào)。有了賬號(hào)，學(xué)生就能把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，可以與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)意，同時(shí)，通過(guò)觀看同學(xué)、老師的作品，能夠開拓自己的眼界，提升自身的素質(zhì)。

通過(guò)老師、同學(xué)的點(diǎn)贊、評(píng)論等發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。老師還會(huì)通過(guò)推薦優(yōu)秀作品、校園創(chuàng)客等活動(dòng)，為校園創(chuàng)客或優(yōu)秀作品獎(jiǎng)勵(lì)豌豆等活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生興趣。

五、推薦和錄制微課視頻，解決設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中，老師除了講解基本操作技能，引導(dǎo)學(xué)生討論分解問(wèn)題外，還要錄制或推薦微課視頻，解決作品設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用極域電子教室發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)情況選擇是否觀看，即解決了學(xué)生聽講注意力不集中的問(wèn)題，也解決了個(gè)別學(xué)生缺課的問(wèn)題。老師也會(huì)把視頻推送到青少年三維創(chuàng)意社區(qū)中，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。

六、打印作品展示，讓學(xué)生了解3D打印的過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成為校園創(chuàng)客的學(xué)生，自己可以設(shè)計(jì)一款作品，自己切片打印出作品。如果學(xué)生設(shè)計(jì)的作品成為社區(qū)周最受歡迎作品的，也可打印這一作品或選擇打印自己重新設(shè)計(jì)的作品。加強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步搞好教學(xué)