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3D設計課程的第一基調就是要好玩，學生應在3D設計空間中快樂地玩耍，這包含三層涵義：

①讓學生接觸各種新鮮的“玩具”，在玩的過程中發(fā)現問題、解決問題。一個基本的經驗就是，兒童在玩的過程中會極其“專注”，并對玩的對象產生各種看法和想法。

②DIY自己喜歡的“玩具”，按自己的喜好進行選題和設計，也就是后面所謂做中學的課程。

③學會分享。好玩的東西需要分享，有分享才有評價和改進，才能激發(fā)進一步的學習和創(chuàng)造。如此，在“玩”的過程中學以致用，感受知識學習的價值，獲得創(chuàng)造的成就感和愉悅性，達到樂中學、學中樂的狀態(tài)！

3D設計課程要達到樂學，才能讓學生從內心體會到創(chuàng)新與分享的快樂，并促進其健康人格的塑造。從這個意義上說，以正規(guī)學科課程實施的、以考試分數或競賽為導向的“3D設計課程”違背了3D設計課程的初衷。而3D One建模軟件完全符合上面所述，可以讓學生在玩的過程中，享受樂趣，激發(fā)學習和創(chuàng)造。三維創(chuàng)意設計課程是以三維設計軟件和3D打印機應用為主的課程.信息技術學科以提升學生實踐素養(yǎng)為目標開設智趣活動類拓展課《3D拓展課程》，該課程是以簡易三維設計軟件3D One學習為基礎，引導學生通過項目學習，自主設計簡易模型并運用3D打印機將設計模型實體化的過程。

通過三維設計課程的學習，使學生在復雜的學習情境中獲得設計能力、合作能合和實踐創(chuàng)新能力的提升。

1.科學性3D One 3D設計空間是一門交叉了多門學科的的綜合性課程，涉及許多基礎學科，包括數學、科學、工程、計算機、多媒體等，它是以多種學科的基礎理論作為前提的。

2.實踐性3D One 3D設計空間是一門實踐性很強的課程，立足于“做中學”和“學中做”原則引導學生親身體驗，參與到三維模型設計的活動中來，運用3D One軟件進行三維實體設計，這一實踐過程也使得學生的學習變得更加生動有趣。

3.創(chuàng)造性3D One 3D設計空間課程的學習關鍵在于對學生發(fā)散思維進行創(chuàng)造性的開發(fā)，引導學生立足實際、通過技術思想運用3D One軟件進行創(chuàng)意設計，為學生細心生活、發(fā)揮創(chuàng)造力提供更為廣闊的發(fā)展空間。教學中我們選用簡單易學但功能齊全的三維設計軟件，配合適用于中小學生的教材，讓學生能循序漸進地將自己的創(chuàng)意逐漸表達出來，并借助3D打印機將作品制作出來。真正實現地實現“讓思維可見，讓創(chuàng)意有形”的創(chuàng)新科技課程的目標。教材內容避免了單純的軟件命令和功能的介紹，采用案例為載體，設計案例選取中小學生身邊熟悉的三維模型，更加貼近學生生活，提高學生學習的興趣，減少三維實體設計的神秘感。

在課程安排上，我們每節(jié)課至少讓學生設計制作一個作品，增加學生的成就感；通過教材里的“做中學”、“練一練”、“小提示”、“小探究”等欄目，將各種操作、命令、設置等軟件功能讓學生更加樂于學習和掌握。教學內容除了三維實體設計的技能和方法外，還特別注意了學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)意的培養(yǎng)，在通過案例掌握基本的操作技能后，鼓勵學生創(chuàng)新的設計和創(chuàng)意，同時也考慮了情感態(tài)度和價值觀的引領。最終結合3D打印機的制作工藝，將學生們的作品制作出來，形成一個完整的設計與制作的流程，加深學生對三維設計和制作的興趣。在課程后期，我們會結合學校及學生特點，設計創(chuàng)作課題或項目，有教師引導學生制作創(chuàng)意創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)意創(chuàng)新能力以及運用已學知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生展示自我、與人分享的意識，提升學生的核心素養(yǎng)。

三維設計與3D打印技術給學生的“學習方式”帶來新的思考，讓抽象的教學概念更加容易理解，激發(fā)學生對科學、數學尤其是工程和設計創(chuàng)意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現實與未來三方面的碰撞結合。我們通過三維設計與3D打印課程把學生培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)意的思考者與設計者，讓學生完成一個探索、思考、操作、實現的完整過程，為學生開辟一種全新的思維通道，這正是三維設計與3D打印課程的重要目標所在，分設學習階段與創(chuàng)新階段兩個階段性目標：

學習階段：學習3D打印與三維設計相關知識，并學習三維設計軟件的使用，學會從簡單設計到復雜設計的技能。

創(chuàng)新階段：結合學校情況，在老師輔導下設計并制作特色項目作品，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。整個評價過程，讓學生在開放的環(huán)境下，獲得最佳的學習體驗，從而進一步培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，全面提升學生的核心素養(yǎng).