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科技發(fā)展日新月異，以數(shù)字科技、智能科技為標(biāo)志的新發(fā)明層出不窮。在這樣的環(huán)境下，科創(chuàng)教育越來(lái)越受到社會(huì)各方面的重視，很多學(xué)校在積極探索信息技術(shù)下在創(chuàng)客教育中的新教育模式的應(yīng)用，著力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。甘肅省玉門(mén)市第二小學(xué)也積極參與到科創(chuàng)教育當(dāng)中來(lái)，并且在探索路上取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

在前不久剛結(jié)束的教育部白名單賽事——“第二屆少年硅谷·全國(guó)青少年人工智能教育成果展示大賽——創(chuàng)意天梯挑戰(zhàn)賽”和“第五屆全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽——太空電梯工程設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)賽”中，甘肅省玉門(mén)市第二小學(xué)的參賽學(xué)生們穩(wěn)定發(fā)揮出平日訓(xùn)練水平，分別于兩項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)！

▲榮獲國(guó)賽金獎(jiǎng)一組、銀獎(jiǎng)一組

▲榮獲省賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)

獲獎(jiǎng)學(xué)生（左起）：孫皓軒、李皓琮、徐浩博、劉暢

學(xué)生們?cè)趦蓚€(gè)大賽中取得的成績(jī)不僅是展現(xiàn)了自己的努力學(xué)習(xí)成果，也體現(xiàn)了老師在教學(xué)模式上的創(chuàng)新。如何讓學(xué)生在豐富學(xué)識(shí)知識(shí)的同時(shí)，心理上也能樹(shù)立堅(jiān)定信心，成為學(xué)生在競(jìng)賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵因素。

因此我們邀請(qǐng)到甘肅省玉門(mén)市第二小學(xué)兩項(xiàng)比賽的指導(dǎo)老師——殷建軍老師來(lái)為我們分享他的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。下面就讓我們一起來(lái)看看學(xué)校的參賽故事吧！

“創(chuàng)意天梯挑戰(zhàn)賽”和“太空電梯工程設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)賽”都是以三維設(shè)計(jì)為核心，人工智能為導(dǎo)向，融合了數(shù)學(xué)、物理、3D建模打印、編程等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象、工程思維、動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力，這是一項(xiàng)提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合性比賽。

▲學(xué)生設(shè)計(jì)三維模型

去年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加第一屆少年硅谷“創(chuàng)意天梯挑戰(zhàn)賽”，看到國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)200多支隊(duì)伍同場(chǎng)競(jìng)技的壯觀場(chǎng)面和我校學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)，更加堅(jiān)定了我們繼續(xù)參賽的決心。

目前，我校已在校本課程中開(kāi)展了3D設(shè)計(jì)課程。學(xué)生們通過(guò)努力積極訓(xùn)練、精心設(shè)計(jì)方案、穩(wěn)定臨場(chǎng)發(fā)揮，也能與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的參賽隊(duì)伍不相上下。其次我們?cè)陉?duì)伍訓(xùn)練時(shí)采用了梯隊(duì)模式，由上屆參賽隊(duì)員協(xié)助老師傳教新隊(duì)員，這樣除了在知識(shí)技能方面可以相互學(xué)習(xí)外，還可以在把團(tuán)隊(duì)的凝聚力、協(xié)作力、競(jìng)爭(zhēng)力傳承下去。最后是要告誡隊(duì)員要有居安思危意識(shí)、積極創(chuàng)新意識(shí)，不能因取得一些成績(jī)上就固步自封。

通過(guò)一年的備賽，每支隊(duì)伍在技能和策略方面不斷成長(zhǎng)，無(wú)論是在三維知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，還是對(duì)于3D One軟件操作的熟悉程度，都要有了較大的提升。更多、更高、更強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備與技能訓(xùn)練讓參賽隊(duì)員們?cè)诒荣愔杏蟹€(wěn)定發(fā)揮。

▲學(xué)生設(shè)計(jì)三維模型

我平日對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面，第一是知識(shí)技能方面。首先訓(xùn)練隊(duì)員扎實(shí)的3D設(shè)計(jì)能力，其次是鍛煉隊(duì)員熟練的動(dòng)手搭建能力，最后是強(qiáng)化隊(duì)員的編程能力。第二個(gè)方面是精神意志方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極訓(xùn)練，在試錯(cuò)失敗后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤分析和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在失敗中汲取教訓(xùn)恢復(fù)信心。第三個(gè)方面是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與抗壓能力，既要培養(yǎng)隊(duì)員間的相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也要利用隊(duì)伍之間小競(jìng)賽，幫助隊(duì)員建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和賽場(chǎng)抗壓能力。

▲學(xué)生搭建天梯模型

雖然比賽看起來(lái)“挺好玩”，但是新鮮感過(guò)后學(xué)生們迎來(lái)的是重復(fù)訓(xùn)練、不斷試錯(cuò)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既枯燥又漫長(zhǎng)，而且會(huì)讓學(xué)生在試錯(cuò)中體會(huì)到挫敗感。因此，尋求選擇適合小學(xué)生的訓(xùn)練方法顯得尤為重要。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，隊(duì)伍間的小競(jìng)賽是枯燥訓(xùn)練時(shí)的“甜點(diǎn)”，失敗隊(duì)伍的小懲罰或者勝利隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，充滿(mǎn)樂(lè)趣中完成訓(xùn)練任務(wù)。

經(jīng)過(guò)兩屆比賽的洗禮，參賽學(xué)生們?cè)趯W(xué)識(shí)知識(shí)和心理方面都有很大的收益，學(xué)習(xí)的自信心和心理韌性都變強(qiáng)了。全校師生和家長(zhǎng)們對(duì)比賽有了全面的認(rèn)識(shí)，更多的學(xué)生愿意加入到創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)中，也有越來(lái)越多的家長(zhǎng)支持孩子參與這些活動(dòng)，領(lǐng)悟在課堂和書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)！

感謝殷建軍老師的經(jīng)驗(yàn)分享！教育承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要使命，培養(yǎng)下一代科技英才，仍需要老師和學(xué)校的共同努力。

科創(chuàng)教育可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，把“科學(xué)”的種子撒滿(mǎn)校園，讓青少年的科技?jí)簟吧l(fā)芽”，讓更多的青少年參與到科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，一起實(shí)現(xiàn)“科技強(qiáng)國(guó)，未來(lái)有我”的夢(mèng)想主題。