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隨著《義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的發(fā)布，學(xué)科融合進(jìn)一步成為中小學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。8月中旬，廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心面向全省組織開(kāi)展為期10天的省培項(xiàng)目——中小學(xué)骨干教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升示范培訓(xùn)，中望軟件應(yīng)邀為參培老師分享基于3D One的跨學(xué)科融合案例設(shè)計(jì)，來(lái)自廣東全省各個(gè)地區(qū)共44位中小學(xué)一線骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)和教研員參與培訓(xùn)。

跨學(xué)科融合經(jīng)典案例-創(chuàng)意天梯

此次參與培訓(xùn)的老師主要由語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)老師及教研員組成，雖然來(lái)自不同學(xué)科，但現(xiàn)場(chǎng)老師們都表示對(duì)3D One有過(guò)不同程度的了解。為更好得幫助各學(xué)科的老師進(jìn)行跨學(xué)科融合創(chuàng)新教學(xué)，課程主講老師——中望軟件資深講師任鵬宇特意挑選了3D One的跨學(xué)科融合經(jīng)典案例-創(chuàng)意天梯進(jìn)行示范。

創(chuàng)意天梯以三維設(shè)計(jì)為核心，人工智能為導(dǎo)向，融合數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生工程思維和綜合實(shí)踐能力，提升動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力，被廣泛應(yīng)用于科技創(chuàng)新課堂項(xiàng)目式教學(xué)、科創(chuàng)類教育競(jìng)賽活動(dòng)中。

為了讓老師們更加深入地理解和掌握創(chuàng)意天梯的教學(xué)方法，除教學(xué)理論外，課程還設(shè)計(jì)了天梯設(shè)計(jì)、搭建和測(cè)評(píng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并通過(guò)分組競(jìng)賽的設(shè)計(jì)讓老師們站在學(xué)生的視角感受“創(chuàng)意天梯”項(xiàng)目。過(guò)程中，老師們需要分組利用3D One自行設(shè)計(jì)天梯連接件，完成天梯的搭建，根據(jù)各組所搭建創(chuàng)意天梯的高度、重量和承重測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，評(píng)選出1-3等獎(jiǎng)。

項(xiàng)目比拼環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛高漲，老師們認(rèn)真積極對(duì)待，結(jié)合數(shù)據(jù)、物理多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)搭建了多種不同形狀的天梯?，F(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)老師雖然是第一次接觸創(chuàng)意天梯，但測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，老師們?cè)O(shè)計(jì)的天梯的承重更是讓人意想不到，部分老師設(shè)計(jì)的天梯竟然承重了整整8瓶礦泉水！

充滿創(chuàng)意和趣味的“創(chuàng)意天梯”跨學(xué)科案例，緊張刺激的項(xiàng)目實(shí)踐成果比拼，讓老師們興奮不已。培訓(xùn)結(jié)束，很多老師依然在課室內(nèi)溝通交流跨學(xué)科知識(shí)融合，與中望軟件資深講師任鵬宇探討更多基于3D One的跨學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)思路。

中望軟件總部-參觀交流

創(chuàng)意天梯跨學(xué)科案例培訓(xùn)結(jié)束兩天后，廣東省培項(xiàng)目“中小學(xué)骨干教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升示范培訓(xùn)”的全體學(xué)員又專程蒞臨中望軟件總部進(jìn)行參觀交流，希望更加深入地了解中望軟件在教育領(lǐng)域的跨學(xué)科應(yīng)用。

中望軟件教育發(fā)展部副總經(jīng)理蔣禮先生，為參觀老師們?cè)敿?xì)介紹了中望軟件基于國(guó)產(chǎn)自研技術(shù)，在中小學(xué)領(lǐng)域打造的教育產(chǎn)品解決方案與落地案例，并與各學(xué)科老師就學(xué)科融合實(shí)踐展開(kāi)了深度的交流探討。

參觀結(jié)束時(shí)，老師們紛紛表示收獲滿滿，并對(duì)中望軟件以“3D One”為核心的科技創(chuàng)新教育產(chǎn)品、服務(wù)及解決方案表達(dá)了充分的肯定。

 “覆蓋三維設(shè)計(jì)與打印、人工智能與編程、創(chuàng)客實(shí)踐與智造等K12科技創(chuàng)新教育應(yīng)用場(chǎng)景，融合物理、數(shù)學(xué)、地理、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，涵蓋學(xué)生發(fā)展的多維核心素養(yǎng)，具有跨學(xué)科、易普及的特性，非常契合學(xué)科融合教學(xué)，基于新課標(biāo)的學(xué)科實(shí)踐” 參訓(xùn)老師們?cè)诮Y(jié)業(yè)報(bào)告中總結(jié)道。

廣東省培項(xiàng)目——中小學(xué)骨干教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升示范培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施多學(xué)科融合教學(xué)改革、發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用的教師，以點(diǎn)帶面，全面提高中小學(xué)教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力與水平，推動(dòng)廣東省信息化教育教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)廣東省“教育創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先建高地”目標(biāo)。

相信通過(guò)本次跨學(xué)科融合交流，將有越來(lái)越多的老師為學(xué)生引入同個(gè)內(nèi)容不同學(xué)科角度的學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)！