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【摘要】

3D打印作為現(xiàn)在炙手可熱的項目課程，已經(jīng)深入到各行各業(yè)中，在教育行業(yè)中也已經(jīng)嶄露頭角。但是開設(shè)3D課程卻有著不小的難度和障礙，本文就以課程開發(fā)中遇到的難題為起點，淺談對3D課程的一些想法。

【關(guān)鍵字】3D 課程 難題 想法

開設(shè)3D課程已經(jīng)快兩個月了，通過這兩個月的探索和實踐，更加深了對3D 的認識。

如何開展好3D課程，讓學(xué)生自然而然的加入到我們的3D課程大家庭中來，是我一直思考的問題。

我校開展3D課程是從3年級到6年級開設(shè)。第一次自主的開設(shè)這門課程，借助了很多3D 官網(wǎng)的資料。剛開始覺得不錯，資料很全（PPT、視頻以及教案），省去的不少的時間，我可以有很多的時間自主的探究，更多的時間研究3D。但是隨著課程的開設(shè)，我發(fā)現(xiàn)有很多問題。

一、課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生不感興趣

因為是借助3D官網(wǎng)的資料，教學(xué)內(nèi)容沒有做到契合學(xué)生的自身情況，學(xué)生對于這些案例不感興趣。比如說學(xué)習(xí)鏡像工具，官網(wǎng)上是做一棵小松樹，我再教授的時候也是這樣來教的，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也掌握了制作一棵小松樹的方法和技巧。但我發(fā)現(xiàn)3-6年級的學(xué)生對于內(nèi)容的反應(yīng)不同。3年級的同學(xué)，沒有見過這么有趣的操作，非常的感興趣，但6年級的同學(xué)，明顯不吃這一套，覺得太簡單，沒意思的模型設(shè)計。更有同學(xué)問我：老師，做一棵小松樹有什么用？我們學(xué)習(xí)了鏡像工具不應(yīng)該做出一個作品來展示嗎？一棵小松樹沒價值呀！我如當(dāng)頭棒喝！是呢，做一棵小松樹是學(xué)習(xí)了鏡像工具，可是有什么用呢？沒有聯(lián)系實際的內(nèi)容是沒有價值的。我們僅僅是學(xué)會了知識內(nèi)容，但與實際生活無關(guān)，它是不會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。

所以脫離學(xué)生學(xué)情與實際脫軌的課程內(nèi)容是不可取的。我們應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)情，于實際情況聯(lián)系起來，設(shè)計更有意義的作品，讓學(xué)生利用已有的知識設(shè)計能夠應(yīng)用于實際生活中的作品才是更吸引人的。

課程的開發(fā)已經(jīng)是迫在眉睫的一件事，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展要求和學(xué)生的學(xué)情，開發(fā)出適合學(xué)生和自身的課程才是調(diào)動學(xué)生的積極性的重中之重。這也是后期努力的一個方向。

二、知識層次不突出

同一個知識內(nèi)容，對于3年級和6年級的同學(xué)反映各不相同，最終的因素還是在于操作能力和認知能力的不同。6年級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了3年的信息技術(shù)課程，對于鼠標(biāo)和計算機的基本操作已經(jīng)掌握，同樣的內(nèi)容就顯得有點不足，學(xué)生上課“吃不飽”，覺得課堂內(nèi)容沒意思。而3年級的同學(xué)還沒有接觸過計算機，一部分同學(xué)表現(xiàn)出操作能力不足，同樣的任務(wù)都沒有完成，覺得“難于上青天”，學(xué)習(xí)動力不足，望而卻步！

所以在課堂中，同一個內(nèi)容要做好拓展環(huán)節(jié)，讓每個孩子都能夠在課堂中有所收獲，不能做“拿來主義者”。根據(jù)年級不同，班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，分層次的開課，對于同一個內(nèi)容做好層次的部署（初級、中級、高級任務(wù)的區(qū)分），讓每個孩子都能夠完成自己能力所及的設(shè)計，建立起學(xué)習(xí)的信心，這樣課程才會受學(xué)生歡迎，才會有探究的意義。

三、模型是否打印至關(guān)重要

在講述特征建模--旋轉(zhuǎn)命令時，突發(fā)奇想，設(shè)計出了很多形狀的花瓶，然后將模型打印出來，并種上了我最喜歡的多肉植物。在課堂上，當(dāng)我展示多種多樣的花瓶時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是發(fā)亮的，這節(jié)課也證明是成功的，同樣的內(nèi)容學(xué)生表現(xiàn)出明顯不同的對知識探究的熱情。所以課程的開發(fā)一定要有“教具”。讓學(xué)生親眼見到設(shè)計出的作品，并感受和觀賞到作品的實際作用，比我們用軟件展示數(shù)十種的設(shè)計更有吸引力?！把垡姙閷崱贝_實可以讓人更確定學(xué)習(xí)的意義。

四、設(shè)計只是開始

3D課程為什么會那么備受推崇，不是因為它可以將我們頭腦中的想法實現(xiàn)出來，而是因為它的千變?nèi)f化。從接觸3D到現(xiàn)在的課程開發(fā)，接觸深了，才感受到3D并沒有我想象中那么簡單。不是說用一臺機器設(shè)計出模型并打印出來就完事了。它只是一個開始。

3D開課的前期確實是對軟件功能的探索，但探索完成后呢，結(jié)束嗎？不！3D是一門開放性的課程，我們不僅僅是設(shè)計，更重要的是創(chuàng)造！我們可以將我們學(xué)到的知識都應(yīng)用到3D的學(xué)習(xí)中來，物理、生物、化學(xué)、計算機、數(shù)學(xué)等等的內(nèi)容都可以鑲嵌到一起。比如說3D設(shè)計，我們加入傳感器，立馬就變成 的一個高端產(chǎn)品，所以說3D設(shè)計知識開始，于傳統(tǒng)文化知識的結(jié)合才是未來的發(fā)展趨勢。

3D不僅僅是技術(shù)，更是一種創(chuàng)造。