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學(xué)習(xí)3D創(chuàng)意建模，絕不能脫離學(xué)課的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)其實是支撐本學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)學(xué)課。教學(xué)的目的不應(yīng)該只是教知識，更重要的是教會學(xué)生利用學(xué)課知識自主學(xué)習(xí)的方法，畢竟“授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！庇绕涫?D打印課程中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。

那在3D One教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和自學(xué)探究能力呢？

眾所周知，興趣是最好的老師，在3D打印學(xué)習(xí)中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，可激發(fā)學(xué)生積極主動地去自主探究學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“花瓶的制作”一課時，先用3D打印的花瓶實物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在用15秒內(nèi)快速的建模來演示。一下就激發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的動機。接著，我順勢引導(dǎo)學(xué)生對作品進行分析研討，把制作的步驟進行分解，從而梳理出“草圖繪制”中的數(shù)學(xué)知識對稱和旋轉(zhuǎn)。并讓學(xué)生根據(jù)教材進行大膽嘗試，讓學(xué)生從做種感受數(shù)學(xué)的魅力。既沒有枯燥的知識灌輸，也沒有刻意的強調(diào)。讓學(xué)生自己探究、自我感悟從而內(nèi)化知識。達到以學(xué)促教，教學(xué)相長的作用。

學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問題，主動尋求解決問題的方法。學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從學(xué)習(xí)技能知識，上升到了學(xué)習(xí)學(xué)課。不但學(xué)得輕松，溫故知新，融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新意識，達到潛移默化的學(xué)課融合。也從一個方面的達到雙減目的，我很欣慰！