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創(chuàng)客教育得第一基調(diào)就就是要好玩，學(xué)生應(yīng)在創(chuàng)客空間中快樂(lè)地玩耍，這包含三層涵義:

①讓學(xué)生接觸各種新鮮得“玩具”，在玩得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。兒童在玩得過(guò)程中會(huì)極其“專注”，并對(duì)玩得對(duì)象產(chǎn)生各種想法。

②按自己得喜好進(jìn)行選題與設(shè)計(jì)，也就就是后面所謂做中學(xué)得教育。

③學(xué)會(huì)分享。好玩得東西需要分享，有分享才有評(píng)價(jià)與改進(jìn)，才能激發(fā)進(jìn)一步得學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

 創(chuàng)客教育要達(dá)到樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到創(chuàng)新與分享得快樂(lè)，并促進(jìn)其健康人格得塑造。 3D One 建模軟件完全符合上面所述，可以讓學(xué)生在玩得過(guò)程中，享受樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易模型并運(yùn)用 3D 打印機(jī)將設(shè)計(jì)模型實(shí)體化得過(guò)程。通過(guò)三維設(shè)計(jì)課程得學(xué)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)雜得學(xué)習(xí)情境中獲得設(shè)計(jì)能力、合作能合與實(shí)踐創(chuàng)新能力得提升。

 教學(xué)中我選用簡(jiǎn)單易學(xué)但功能齊全得三維設(shè)計(jì)軟件，配合適用于中小學(xué)生得教材，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地將自己得創(chuàng)意逐漸表達(dá)出來(lái)，并借助 3D 打印機(jī)將作品制作出來(lái)。真正實(shí)現(xiàn)地實(shí)現(xiàn)“讓思維可見(jiàn)，讓創(chuàng)意有形”得創(chuàng)新科技教育得目標(biāo)。教材內(nèi)容避免了單純得軟件命令與功能得介紹，采用案例為載體，設(shè)計(jì)案例選取中小學(xué)生身邊熟悉得三維模型，更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣，減少三維實(shí)體設(shè)計(jì)得神秘感。 在課程安排上，我每節(jié)課至少讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)作品，增加學(xué)生得成就感;通過(guò)教材里得“做中學(xué)”、“練一練”、“小提示”、“小探究”等欄目，將各種操作、命令、設(shè)置等軟件功能讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)與掌握。教學(xué)內(nèi)容除了三維實(shí)體設(shè)計(jì)得技能與方法外，還特別注意了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)意得培養(yǎng)，在通過(guò)案例掌握基本得操作技能后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新得設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，同時(shí)也考慮了情感態(tài)度與價(jià)值觀得引領(lǐng)。

最終結(jié)合 3D 打印機(jī)得制作工藝，將學(xué)生們得作品制作出來(lái)，形成一個(gè)完整得設(shè)計(jì)與制作得流程，加深學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)與制作得興趣。 在課程后期，我們會(huì)結(jié)合學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題或項(xiàng)目，有教師引導(dǎo)學(xué)生制作創(chuàng)意創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生們得創(chuàng)意創(chuàng)新能力以及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題得能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生展示自我、與人分享得意識(shí)，提升學(xué)生得核心素養(yǎng)。