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《學(xué)記》中有這樣一句名言，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”在新課改的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)形式。

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也存在一些疑惑。這個(gè)時(shí)候，個(gè)體學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足需要了，學(xué)生需要尋求合作和幫助。教師應(yīng)將每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題匯總，歸納普遍性存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出新的問(wèn)題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，共同解決問(wèn)題。

也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)課堂情節(jié)中應(yīng)當(dāng)多考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與同學(xué)、與老師交流，尋求幫助。教師要給每位學(xué)生提供參與的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展嘗試、研討，在探索、研討交流中去掌握知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，突破難點(diǎn)。

如在教學(xué)六年級(jí)3D打印課程《創(chuàng)意水杯——圓角、抽殼、扭曲操作》時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì) “抽殼”厚度數(shù)值與杯壁厚度的關(guān)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以準(zhǔn)確掌握，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的小錦囊開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)多次操作嘗試，很快就體會(huì)到了在調(diào)整杯壁厚度時(shí)，如果輸入正數(shù)，杯體挖空面不變，杯體向外擴(kuò)大，數(shù)值越大，杯壁越厚；如果輸入負(fù)數(shù)，杯體大小不變，數(shù)值越小，杯壁越厚，挖空面越小。當(dāng)教學(xué)另一難點(diǎn)——扭曲杯體角度數(shù)值與杯身扭曲程度的關(guān)系時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組研討、嘗試操作、教師點(diǎn)拔的方法來(lái)突破，使學(xué)生輕而易舉地明白了要實(shí)現(xiàn)水杯的扭曲一定要選取固定的杯口邊緣作為基準(zhǔn)面，如果輸入正數(shù)，杯體向右扭曲，數(shù)值越大，扭曲程度越大；如果輸入負(fù)數(shù)，杯體向左扭曲，數(shù)值越小，扭曲程度越大。

這樣學(xué)生就輕而易舉地掌握了水杯的制作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。