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我校的3D社團就這樣轟轟烈烈的開始了，但擺在我面前的問題是，如何進行教學指導？六年級的同學本學期的信息技術課的教學內(nèi)容就是3D One,多少也學了幾個簡單的命令工具，能夠制作出簡單的模型，哨子，杯子，班徽等課本上的東西，但是社團肯定要高于課本，甚至要脫離課本，立足學生學習軟件的實際，通過不同類別的模型制作，從而達到快速掌握軟件里面的命令工具的使用方法和技巧。五年級的同學是零基礎教學，前三節(jié)課參照六年級的教材進行學習，讓孩子們初步體驗簡單模型的制作，激發(fā)學生興趣，讓他們體驗3D設計的樂趣和成就感。

我和孩子們一樣基本都是零基礎學習，為了更好的滿足教學需要和社團培養(yǎng)的需要，我在3D社區(qū)注冊了賬號并申請了VIP,認真研究社區(qū)排名前排學校的相關信息，以及社區(qū)的部分作品教程，并積極下載相關的課程案例，認真學習，潛心研究軟件的使用，從最簡單的東西做起、學起，和學生一起成長，體驗3D設計的快樂……

為了更好的激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的視野，我給所有五年級和六年級的同學進行了賬號注冊，可以讓每一個孩子進行登陸3D社區(qū)，讓他們了解3D原來還可以做出生活中的許許多多的模型，并鼓勵他們用好社區(qū)帶給我們的資源，積極努力的去學習設計制作，并要求社團的孩子將自己的作品上傳至社區(qū)，讓更多人看到自己的作品，記錄自己的點滴成長。在社團開展的過程中，學生已經(jīng)習慣于去登陸社區(qū)，獲取相關的學習信息，并能主動的根據(jù)自己的興趣，進行學習設計自己喜歡的東西。在設計的過程中，慢慢積累相關命令工具的使用方法和技巧，也為以后自己的創(chuàng)作奠定了扎實的基礎知識。

當學生具備了一定基礎，如何讓社團高效又能讓學生根據(jù)自己的喜好去設計作品？在社團開展過程中，我適時的總結和不斷的修正教學思路，最后確定了對零起點的同學實施先統(tǒng)一教學，再個性發(fā)展。所謂統(tǒng)一教學，就是利用生活中常見的小物品作為模型進行講解命令工具的使用。例如，制作鏤空的筆筒，其中重點講了抽殼、陣列、組合等命令，來完成作品的制作，學生很容易上手，并能較快的完成。筆筒會做了，我們學習了這些命令工具還能做出哪些模型呢？啟發(fā)孩子，由點及面，如鏤空的垃圾筐、掛件佩飾等，實現(xiàn)點面類的結合，讓學生通過創(chuàng)作，強化相關命令的工具使用，為進一步深入學習3D做好知識的鋪墊。當學生具備一定基礎了，很多社團的學生并不喜歡統(tǒng)一的知識講解了，所以每次課服，盡可能的給出他們自己支配的時間，去創(chuàng)作或者模仿自己喜歡的作品模型，這個時候3D社區(qū)的大量的教程就成為孩子學習的重要資源，我鼓勵孩子積極主動的去利用社區(qū)資源，去學習制作自己喜歡的模型，實現(xiàn)個性發(fā)展，學生在制作過程中遇到的制作問題或者想要實現(xiàn)某個效果，也就是他們的需要解決的地方，往往是他們不會或者不知道用哪個工具命令的使用，這個時候求助于我，共同研究，從而有針對性的解決問題，這一個過程是成長最快的一種方式，那就是做中學，學中做。社團學生隨著學習的不斷深入，上傳的作品也慢慢的多了起來，漸漸的學生之間也都互相學習，默默的比較誰上傳的作品多，誰上傳的作品好的問題。社團學生學習3D的熱情慢慢的被點燃……