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六、展望：未來甚至能夠打印出人類

在1997年，發(fā)生了一件震驚醫(yī)學界的大事。那就是馬薩諸塞州總醫(yī)院的杰伊·瓦康提醫(yī)生，成功地讓老鼠背上長出一只人的耳朵。瓦康提用可以緩慢降解的材料制做了一個布滿小孔的支架，他的同事將這個支架植入沒有免疫力的小鼠皮膚下，并注入牛的成軟骨細胞。發(fā)育的軟骨組織滲透進支架，支架降解掉，就得到了一只真正的耳朵。

四年后，這項技術(shù)被應(yīng)用到新領(lǐng)域：他為一個失去1/6顱骨的孩子修補了顱骨，用這個孩子自身的成骨細胞成功地再造了骨頭，而這一切背后使用的工具，不過是改進過的3D打印機。

這種3D打印機和傳統(tǒng)的噴墨打印機原理差不多，只是采用了不同的“墨”。它相當于把一個模型分成許多層“橫截面” ，將原料液體或顆粒噴射到指定位置，一層一層地堆疊起來，最后得到精確模型。如果給墨盒里裝滿人體細胞，以打印機的打印精度精確地堆疊這些細胞，最終變成了活的人體組織?，F(xiàn)在經(jīng)過測試，這種從打印機噴嘴發(fā)射出來的細胞，成活率居然高達95%以上。

既然骨骼、肌肉和皮膚都能用3D打印機打印出來，在未來，造人可能也只需要獲得一張精確的三維圖。也許下一個時代的創(chuàng)世神話是這樣開始的：上帝對自己的設(shè)計很滿意，然后，他按下了“打印”鍵。

而且3D打印將顛覆傳統(tǒng)教育方式！

事實證明，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不好的學生，主要是因為所學的課程理論性太強，沒有興趣，死記抽象概念讓學生通過了考試，但考試過后就很快忘記了，3D 打印機可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式，具有很強的誘惑力，在觸覺學習中，學生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學生不再遺忘所學的課程。英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：如果你能抓住學生的想象力，你就能抓住他們的注意力。

中國的傳統(tǒng)教育是應(yīng)試教育，沒有開設(shè)培養(yǎng)學生 “創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力”的課程，純粹的理論學習使學生的大腦僵化，學校應(yīng)開設(shè)集設(shè)計和3D 打印于一體的“邊學邊做 ”的課程，把數(shù)學，物理課中的許多抽象概念通過讓學生動手設(shè)計一些由3D 打印組件組成的小電路和小裝置，變成有趣的課程， 3D 打印機將激發(fā)新一代學生投身科學，數(shù)學，工程和設(shè)計的熱情，造就一批學生工程師。

美國政府已經(jīng)以實際行動給出了答案。在美國，幾乎所有的大中小學已經(jīng)開設(shè)了3D打印的課程，通過對青少年進行3D打印創(chuàng)新意識、技術(shù)手段的培養(yǎng)，3D打印成為“美國智造”的有力手段，成為中美制造業(yè)競爭的重要砝碼。

3D打印技術(shù)變革教育事業(yè)的十種方式：

1、工程設(shè)計系的學生可以用它打印出自己設(shè)計的原型產(chǎn)品。

2、建筑系的學生可以用它方便的打印出自己設(shè)計的建筑實體模型。

3、歷史系的學生可以用它來復(fù)制有考古意義的物品，方便進一步的觀察。

4、平面設(shè)計系的學生可以用它來制作3D版本的藝術(shù)品。

5、地理系的學生可以用它來繪制真實的地勢圖，人口分布圖。

6、食品系的學生可以用它設(shè)計食物的產(chǎn)品造型。

7、車輛工程的學生可以打印各種各樣的實體汽車部件，便于測試。

8、化學系的學生可以把分子模型打印出來觀察。

9、生物系的學生可以打印出細胞、病毒、器官，和其他重要的生物樣本。

10、數(shù)學系的學生可以將他們的“問題”打印出來，并在他們自己的學習空間中尋找答案。

 七、課后作業(yè)（二選一）   

（一）請同學們自主閱讀3D有關(guān)資料，寫一份你對3D技術(shù)的看法或者你有什么很好的創(chuàng)意，寫在作業(yè)本上。
 自主瀏覽網(wǎng)站，有興趣的可以下載并使用3D One建模軟件：http://www.zhuangshijiaju.com/

（二）觀察自己身邊，如家庭、學校和社會，看看能否發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣而又需要解決的問題，上網(wǎng)看看有沒有答案？沒有的問題，就把它寫在作業(yè)本上或直接發(fā)送到老師的電子郵箱或直接通過qq（1749098158）與老師交流。