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近年興起的3D打印技術(shù)，對很多老師來說還是時髦的概念，但一些中小學(xué)生已經(jīng)在通過3D打印探索具體的科學(xué)問題。

今天的中國，正站在一個更高的起點上，思考著如何更高質(zhì)量地奔跑。創(chuàng)客文化正在蓬勃發(fā)展，“創(chuàng)客”所代表的創(chuàng)新與創(chuàng)造力，正在向世界展現(xiàn)一個充滿夢想和創(chuàng)新能力的中國。中小學(xué)創(chuàng)客教育呈星火燎原之勢，這將為“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”奠定堅實的基礎(chǔ)。萬事開頭難，當(dāng)前在中小學(xué)中開展創(chuàng)客教育面臨諸多挑戰(zhàn)：創(chuàng)客硬件設(shè)備組合，學(xué)習(xí)空間與環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)客課程引入與開發(fā)，師資培訓(xùn)，評價機制等都屬于起步階段，這些都給校園的創(chuàng)客教育的帶來了困難，制約了未來創(chuàng)新人才基數(shù)的增長和創(chuàng)新群體的擴展。

為此我們浙大附中準(zhǔn)備依托杭州先臨三維科技有限公司的3D客和3D造平臺，大力推進中小學(xué)創(chuàng)客式教育，并寄望建構(gòu)不同于消費互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，開拓中國新的發(fā)展時代。

一、依托3D打印創(chuàng)新實驗室，開創(chuàng)“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)新時代

根據(jù)預(yù)測，在未來5年后，技術(shù)的發(fā)展會直指基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個已經(jīng)被預(yù)見到的趨勢是，今后的孩子將要進入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時代?！?/p>

所謂“創(chuàng)客”，來源于英文單詞“Maker”，原指不以盈利為目標(biāo)，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。當(dāng)計算機全面介入個人學(xué)習(xí)后，學(xué)生們將會運用教師之前都未曾接觸過的新技術(shù)。　

學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計中創(chuàng)造。在“做”中學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計，綜合運用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客”會極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。

目前教育界對于“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的預(yù)測是：它以學(xué)生的興趣為起始點。假設(shè)一個孩子主動對一個內(nèi)容感興趣，他可以在網(wǎng)上閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)文章，繼而再通過博客、論壇等，接近這個行業(yè)領(lǐng)域和人物。他會像發(fā)燒友一樣收集一切資源，然后進行整理、對海量信息做出預(yù)判。而與此同時，孩子的學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)上的“小圈子”，他們年齡、學(xué)歷多元化，互相學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，分享自己的學(xué)習(xí)成果……　　

另外，人機相互學(xué)習(xí)將在今后5年崛起。在一些特定領(lǐng)域，機器的功能已強于人類。機器不僅代替了人類處理重復(fù)的體力勞動，并逐步超越人類在不同領(lǐng)域的腦力勞動。技術(shù)與教育的相互滲透，正呈現(xiàn)8大結(jié)構(gòu)性特征——　

特征一：教材多媒化，利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化。

特征二：資源全球化，因特網(wǎng)已成為全球最大的信息資源庫，其中蘊藏著豐富的教育資源，無論教育者還是學(xué)習(xí)者都可方便地享用?！?/p>

特征三：教學(xué)個性化，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行教學(xué)和提供幫助?！?/p>

特征四：學(xué)習(xí)自主化，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨勢。事實上，超文本、超媒體之類的電子教材等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件?！　?/p>

特征五：任務(wù)合作化，當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向，就是要求學(xué)生通過合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過計算機合作的網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，在計算機面前合作的小組作業(yè)和計算機扮演同伴角色等形式，信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面起著極其重要的作用?！?/p>

特征六：環(huán)境虛擬化，教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制。現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。

特征七：管理自動化，計算機管理教學(xué)包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。

特征八：系統(tǒng)開放化，系統(tǒng)開放化主要體現(xiàn)在內(nèi)容開放、結(jié)構(gòu)開放和功能開放這三方面。其中，內(nèi)容開放是指能通過超鏈實現(xiàn)本地資源與遠程資源無縫連接，內(nèi)容空間可無限擴展擴張;結(jié)構(gòu)開放是指可利用構(gòu)件化技術(shù)，允許隨時更新教育內(nèi)容和擴充教育系統(tǒng)的能力;功能開放是提供全面的教育服務(wù)，能夠支持按需學(xué)習(xí)，適時學(xué)習(xí)與彈性學(xué)習(xí)。

2004年，加拿大教授、連通主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者喬治·西蒙斯提出了一個觀點——在數(shù)字時代，人們的學(xué)習(xí)將逐漸從對知識的消費轉(zhuǎn)變成對知識的分享和創(chuàng)造。而在隨即到來的互聯(lián)網(wǎng)的web2.0時代，在博客、微博、圖片和視頻網(wǎng)站上，用戶們創(chuàng)造和分享了大量的內(nèi)容。時隔十年，在新媒體聯(lián)盟發(fā)布的2014年地平線報告(高等教育版)中，再次提到了“學(xué)生從作為消費者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變”。這次提出的背景則是逐漸興起的創(chuàng)客運動。

在地平線報告中，關(guān)于加速高等教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢的中期趨勢條目中論述到“全球各地大學(xué)校園教學(xué)實踐的重心正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個學(xué)科的學(xué)生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費者。...大學(xué)各個專業(yè)的學(xué)生都越來越多地進行內(nèi)容的創(chuàng)造和設(shè)計。越來越多的高效和圖書館正在創(chuàng)建各種環(huán)境，為學(xué)生們開辟一起學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的物理空間，并整合到以內(nèi)容為中心和以產(chǎn)品為中心的教學(xué)活動中去，從而為學(xué)生的創(chuàng)新提供方便。這個趨勢會越來越強，預(yù)計在三到五年內(nèi)會達到最大影響。”

而2014年基礎(chǔ)教育版地平線報告中，“創(chuàng)客空間”作為促進基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選進了未來五年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵技術(shù)的12項大名單中。在2014年基礎(chǔ)教育版地平線報告的工作wiki中，人們對創(chuàng)客空間是否能入選公開發(fā)布版的6項技術(shù)名單進行了激勵的討論。最終，創(chuàng)客空間沒能入選。不過在入選的6大關(guān)鍵趨勢的近期趨勢中，“轉(zhuǎn)向真實世界的學(xué)習(xí)”赫然在列。專家們認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)校教育最迫切的趨勢之一是回歸到真實世界的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客教育，是真實世界學(xué)習(xí)活動之一。

回歸真實世界的學(xué)習(xí)是杜威的教育思想。奉行創(chuàng)造即學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育，實際上是“做中學(xué)”的升級版。在數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)和工具的快速發(fā)展讓“做中學(xué)”煥發(fā)了新的生命力。主要得益于以下兩個條件：

首先是開源硬件、3D打印機以及易于學(xué)會的編程語言讓學(xué)生們動手創(chuàng)造更加簡便。

其次是在線教育的發(fā)展，讓課堂不再是教師講授知識的場所。幕課正在改變著教育的走向，學(xué)校正從知識傳授的中心，逐漸轉(zhuǎn)變成實踐應(yīng)用和創(chuàng)造為中心的場所。創(chuàng)客教育正是這一趨勢的探索。而遠在歐洲的英國，注重創(chuàng)作和實踐的工作室學(xué)校也受到越來越多學(xué)生的喜愛。

在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學(xué)校教育變得越來越僵化，大量的作業(yè)和考試，造成了學(xué)生對知識的死記硬背。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。

毫無疑問，創(chuàng)客運動將改變我們在學(xué)校的學(xué)習(xí)。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測試對學(xué)生個性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計、制作、分享和跨時空的學(xué)習(xí)。

一些年輕人已經(jīng)通過創(chuàng)客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭(Sylvia)擁有一個網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級無敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數(shù)百萬的觀眾介紹電子學(xué)、開源硬件Arduino開發(fā)，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪(Joey Hudy)，一個年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。在白宮，用他自己設(shè)計制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學(xué)會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強烈的個性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

我們可以為各級各類學(xué)校提供一些創(chuàng)客課程的基本思路：

小學(xué)——發(fā)明制作一個有趣的玩具;用Scratch簡單編程;學(xué)習(xí)定格動畫制作等。

中學(xué)——制作組裝電動玩具;用3D One等簡單圖形軟件繪制個人頭像;學(xué)會簡單的電子元件的焊接;學(xué)會用MaKey MaKey套件組裝觸控設(shè)備等。

高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問題;制作自己的機器人;學(xué)會編制一個游戲展示你的數(shù)學(xué)才能等。

數(shù)字技術(shù)與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學(xué)習(xí)的個性化時代，二者需要結(jié)合互補。學(xué)生不但可通過在線學(xué)習(xí)獲得知識，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學(xué)習(xí)變革的下一個支點。

中小學(xué)3D打印創(chuàng)新實驗室，其宗旨是幫助中小學(xué)校建設(shè)“創(chuàng)客教育”平臺，為學(xué)校提供多元的創(chuàng)客教育課程，使學(xué)生的成長與社會進步和科技發(fā)展同步，為創(chuàng)新人才早期培育奠基。具體來說，就是以互聯(lián)智能、創(chuàng)意創(chuàng)造為設(shè)計理念，以涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、人文等多學(xué)科交叉的多元優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育課程為內(nèi)容，建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化的中小學(xué)校創(chuàng)客教育實踐室。主要分為：創(chuàng)客教室、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)三大模塊（具體另附）。

這是一個以創(chuàng)客教育為核心，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、智能設(shè)備、優(yōu)質(zhì)課程為一體的標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校創(chuàng)客教育實踐室；其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成人人是創(chuàng)客的校園創(chuàng)新環(huán)境，促進教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提升。在這里，小創(chuàng)客們盡情發(fā)揮自己的想象力，在創(chuàng)客導(dǎo)師的指導(dǎo)下，與真實的世界特別是個性化的3D打印中心聯(lián)系起來，以學(xué)生興趣為導(dǎo)引，創(chuàng)新實踐活動為手段，將學(xué)生的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)流程：

第一步：學(xué)校申請。學(xué)校根據(jù)我們所提供的創(chuàng)客教室配置清單與課程清單，選擇符合自身特色發(fā)展的組合配置與課程，并提供學(xué)校教室平面圖。

第二步：教室裝修。我們根據(jù)學(xué)校需求進行裝修設(shè)計，并配置設(shè)備耗材包、課程包等發(fā)送到學(xué)校，學(xué)校依據(jù)設(shè)計圖和標(biāo)準(zhǔn)施工手冊進行裝飾即可。

第三步：課程引入。根據(jù)學(xué)校選擇的特色課程，我們安排課程提供服務(wù)機構(gòu)開展創(chuàng)客導(dǎo)師培訓(xùn)服務(wù)。

第四步：項目評審。組織教科院教研專家、創(chuàng)客教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入校聽課評課，開研討會總結(jié)評審項目落地工作，評審?fù)ㄟ^后，筑夢空間就完整交給學(xué)校自主管理。

二、依托3D客與3D造平臺，建構(gòu)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

過去20年，以消費為主線，互聯(lián)網(wǎng)迅速滲透百姓生活的各個領(lǐng)域，極大的影響了人們的生活和消費習(xí)慣。但隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷深入，一方面，受到消費互聯(lián)網(wǎng)公司的巨大沖擊，傳統(tǒng)企業(yè)欲借力于互聯(lián)網(wǎng)思維與手段求變轉(zhuǎn)型；另一方面，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新興技術(shù)與我國網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的逐步發(fā)展與完善，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在我國已經(jīng)具備了進一步發(fā)展的驅(qū)動力。

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于消費互聯(lián)網(wǎng)，泛指以生產(chǎn)者為用戶，以生產(chǎn)活動為應(yīng)用場景的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)對各產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、交易、融資、流通等各個環(huán)節(jié)的改造。有專家將“消費型互聯(lián)網(wǎng)”時期比喻為眼球經(jīng)濟、流量經(jīng)濟，那么，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將體現(xiàn)出更強的價值創(chuàng)造特征。

從硬件環(huán)境來說，消費互聯(lián)網(wǎng)的普及是由個人電腦、智能終端、網(wǎng)絡(luò)連接成本的下降所推動的，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的突破是由更低成本的傳感器、數(shù)據(jù)存儲和更快的數(shù)據(jù)分析能力所推動的。

從推動因素來說，消費互聯(lián)網(wǎng)得以迅速發(fā)展是因為個人生活體驗借助互聯(lián)網(wǎng)得到了極大大提升，購物、閱讀、娛樂、出行等方面因為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)變得更加方便、快捷。而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將會因為更高的生產(chǎn)、資源配置、交易效率而得到快速推進。

雖然，互聯(lián)網(wǎng)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的拓展尚屬于初步階段，但是市場巨大。需求的信息和計算量亟需互聯(lián)網(wǎng)的支持，根據(jù)GE白皮書測算，僅在航空，電力，醫(yī)療保健，鐵路，油氣這五個領(lǐng)域如果引入互聯(lián)網(wǎng)支持，假設(shè)只提高1%的效率，那么在未來15年中預(yù)計可節(jié)省近3000億美元。

巨大的市場需求，造就了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的無限機遇。今后的20年，將有力量正在改變和塑造所有的產(chǎn)業(yè)，銀行、醫(yī)院、教育、交通等，這些所謂關(guān)鍵領(lǐng)域都要被互聯(lián)網(wǎng)化。如果說過去20年，消費互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活與消費方式，那么，未來20年，消費互聯(lián)網(wǎng)的增長將逐漸放緩，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將異軍突起，創(chuàng)造下一個20年的輝煌。

中國工業(yè)化信息化進程與互聯(lián)網(wǎng)化浪潮疊加的獨特節(jié)奏、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整進程、以及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善和BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭虎視眈眈的威脅都為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了良好的機遇。由于BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）的客戶積累和運營經(jīng)驗主要集中在個人客戶，其向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)拓展過程中優(yōu)勢將不再明顯。消費互聯(lián)網(wǎng)巨頭在向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域拓展的時候原來的優(yōu)勢已經(jīng)不在，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)仍是一片藍海。

我們看到諸如中望軟件、用友軟件、軟控股份、廣聯(lián)達、瑞茂通、漢得信息、保稅科技、農(nóng)產(chǎn)品、康美藥業(yè)等諸多公司在各自領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)都有一定的應(yīng)用嘗試。

其實，轉(zhuǎn)型不難，關(guān)鍵在于是否將互聯(lián)網(wǎng)思維真正融入到企業(yè)文化當(dāng)中，用真正互聯(lián)網(wǎng)的方式去做傳統(tǒng)企業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)對產(chǎn)業(yè)的影響是全面而深入的，從細分領(lǐng)域來說可以從生產(chǎn)、銷售流通、融資、交付四個大的領(lǐng)域進行分析。

互聯(lián)網(wǎng)本身的高效實時、跨區(qū)域、普惠等特性與生產(chǎn)活動中各環(huán)節(jié)的結(jié)合將有效提升生產(chǎn)效率。而互聯(lián)網(wǎng)更是產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢平臺價值的催化劑，擁有線下優(yōu)勢資源的產(chǎn)業(yè)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)信息平臺、交易平臺、定價平臺等多重功能，進一步增強對產(chǎn)業(yè)鏈的掌控能力。

例如，海爾的全套定制家電，瞄準(zhǔn)個性化需求，采用在線定制，F(xiàn)2C的模式，為客戶量身打造合適的家電產(chǎn)品，是一個有力的嘗試。在產(chǎn)品制造過程中高智能可聯(lián)網(wǎng)通訊的制造裝備在柔性化、個性化的制造業(yè)發(fā)展趨勢中將尤為重要。德國提出的工業(yè)4.0與美國GE所倡導(dǎo)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)主要強調(diào)就是對制造過程的互聯(lián)網(wǎng)改造。

產(chǎn)業(yè)化基本流程：

第一步：創(chuàng)客（個人或群體）申請。創(chuàng)客（個人或群體）根據(jù)我們3D客網(wǎng)站的入住及運作的基本需求與操作程序，選擇符合自身特色發(fā)展的組合配置與產(chǎn)業(yè)，并提供自身現(xiàn)有條件及需要網(wǎng)站幫助的清單。

第二步：空間建設(shè)。我們根據(jù)創(chuàng)客（個人或群體）需求進行空間架構(gòu)設(shè)計，并配置相關(guān)3D打印資訊以及創(chuàng)意指導(dǎo)師，創(chuàng)客（個人或群體）據(jù)此進行咨詢與選擇，并開展創(chuàng)意設(shè)計和3D打印驗證。

第三步：產(chǎn)業(yè)引入。根據(jù)創(chuàng)客（個人或群體）選擇的特色產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品，我們提供相關(guān)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，進行產(chǎn)品評估及產(chǎn)業(yè)對接，并開展產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或產(chǎn)業(yè)化推廣服務(wù)。這里當(dāng)然也就要在各地建設(shè)相應(yīng)的3D打印服務(wù)中心。

第四步：項目評估。組織行業(yè)專家、創(chuàng)意專家、創(chuàng)客（個人或群體）開研討會，總結(jié)創(chuàng)意項目的社會價值與成功經(jīng)驗，形成完整的個案，推薦給所有的“3D客”。

我預(yù)言，3D產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及未來達到預(yù)期目標(biāo)，將給電商帝國帶來顛覆性的影響。