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面對目前概念正火的創(chuàng)客教育，面向青少年三維建模軟件3DOne與致力創(chuàng)客教育的思迪姆機(jī)構(gòu)將3D打印與創(chuàng)客相結(jié)合，相繼在大連的30余所中小學(xué)進(jìn)行了科普講座，日前，我們將關(guān)注點(diǎn)放在了一群特殊的孩子身上，把創(chuàng)客教育帶進(jìn)了大連市盲聾學(xué)校，讓創(chuàng)客精神也在這里生根發(fā)芽。為這群不尋常的孩子們帶來創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的契機(jī)。

大連市盲聾學(xué)校

盲聾學(xué)校里面生活著一群特殊的孩子，他們終年生活在沒有聲音，沒有光彩的世界，生活環(huán)境和社交群體相對封閉，接受外界資訊和新鮮事物的渠道十分受限。甚至被排斥在主流的社會(huì)生活之外，被健全人群體視為另類。因此，大多數(shù)學(xué)生都存在不同程度的心理問題與交流障礙。我們嘗試性地將以3D設(shè)計(jì)和3D打印為基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育帶到了這個(gè)特殊的群體當(dāng)中，為盲聾同學(xué)的課余文化生活帶來了新的興趣點(diǎn)。

i3DOne社區(qū)創(chuàng)客老師韓東鵬與創(chuàng)客學(xué)生們合影

在創(chuàng)客興趣小組里，學(xué)生在該校懂得手語的計(jì)算機(jī)老師幫助下，學(xué)習(xí)使用3DOne軟件進(jìn)行3D建模。同學(xué)們雖然聽力方面有不同程度的障礙，但這阻擋不住求知的欲望。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們間的互相幫助。大多數(shù)參加創(chuàng)客興趣小組的同學(xué)都掌握了3DOne軟件基本建模工具與命令的使用方法。也通過幾個(gè)實(shí)例，學(xué)會(huì)了建模的思路?；具_(dá)到了入門級的水平。

學(xué)會(huì)了建模軟件之后，同學(xué)們首先想到的是如何使用3D建模和3D打印這一先進(jìn)的技術(shù)和創(chuàng)造工具，來服務(wù)本校的同學(xué)和日常教學(xué)工作。同學(xué)們在手語老師的幫助下，在一起商量和討論學(xué)校里特教工作過程中的一些問題，并探討哪些問題可以用3D打印技術(shù)解決。

 同學(xué)們正在積極討論

在幾輪討論之后，部分低年級盲生提出，傳統(tǒng)的盲文學(xué)習(xí)工具字模偏小。對于年齡較小的盲文學(xué)習(xí)者來說，比較難于使用。是否能通過3D設(shè)計(jì)和3D打印，設(shè)計(jì)制作一款適合低齡盲人的盲文入門學(xué)習(xí)設(shè)備呢？

（傳統(tǒng)的盲文學(xué)習(xí)板）盲文板左端有一個(gè)可活動(dòng)的軸，兩頁板可相互重合，上面有許多大小相同的格子，每個(gè)格子里有6個(gè)針孔般大的小凹槽。這個(gè)格子叫方，盲文板有4行、9行、27行三種規(guī)格，每一方里面的6個(gè)點(diǎn)位從右往左、自上向下數(shù)依次為1-6六個(gè)點(diǎn)位，用這些點(diǎn)位來表示不同的盲文。盲文紙看起來像牛皮紙，而盲字筆就有點(diǎn)像小錐子寫盲文時(shí)，用筆頭點(diǎn)擊相應(yīng)的點(diǎn)位位置形成記錄。

3DOne軟件建模設(shè)計(jì)新型盲文學(xué)習(xí)機(jī)

了解了同學(xué)們的創(chuàng)作需求后，i3DOne社區(qū)創(chuàng)客導(dǎo)師韓東鵬通過引導(dǎo)和輔助，使創(chuàng)客小組的同學(xué)們很快通過3DOne軟件，設(shè)計(jì)了一款通過推拉滑塊，改變盲文字點(diǎn)位凹凸的裝置。并使用3D打印機(jī)分別打印了各個(gè)部件，組裝了一個(gè)原型。經(jīng)過盲文老師和同學(xué)的實(shí)際試用，發(fā)現(xiàn)該裝置尺寸大小適中，操作簡便。點(diǎn)位凹凸明顯易于辨識，確實(shí)能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中較好地輔助低齡盲生的盲文字母入門學(xué)習(xí)。

             新型盲文學(xué)習(xí)機(jī)的渲染圖與打印實(shí)物圖

思迪姆創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)與3DOne建模軟件將3D打印設(shè)計(jì)引入特教領(lǐng)域，是創(chuàng)客教育的一次開創(chuàng)性的嘗試。通過創(chuàng)客教育的教學(xué)活動(dòng)，參加創(chuàng)客活動(dòng)小組的盲聾學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一門先進(jìn)而獨(dú)特的技術(shù)，豐富了課余文化生活。并且在日常學(xué)習(xí)中互幫互助，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。在創(chuàng)客活動(dòng)中，通過各種方式的表達(dá)與分享自己的創(chuàng)意與想法，也在一定程度上幫助這些特殊學(xué)生增強(qiáng)了自信心。更重要的是，他們也能像健全的學(xué)生一樣，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)客精神，利用所學(xué)到的多領(lǐng)域的知識，去解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。這也為他們?nèi)谌肷鐣?huì)，參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步消除了隔閡與障礙。

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中小學(xué)創(chuàng)客教育：http://www.zhuangshijiaju.com/news/2016/731.html