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本文由東北亞（大連）人才服務(wù)有限公司 韓東鵬老師供稿（社區(qū)昵稱：創(chuàng)客No.1 ）

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創(chuàng)客是什么？百科給出的定義是“勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”

創(chuàng)客+3D打印就像是為急于飛翔的鳥兒插上了翅膀，想飛多高多遠(yuǎn)，一切由想象決定。

在注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校社會倡導(dǎo)創(chuàng)客教育，i3DOne社區(qū)作為創(chuàng)客教育的推廣者也極力將3D打印為主的素質(zhì)教育推向?qū)W校，造福學(xué)生和老師。雖然深知3D打印可以帶給當(dāng)下教育的改變是什么，但是在與學(xué)校的同學(xué)和老師的接觸中，老師的熱情，同學(xué)的創(chuàng)意和興趣還是超出了我們的預(yù)期和想象。

在這里，我們僅就大連理工大學(xué)附屬小學(xué)3D打印的示范性課程來了解下小學(xué)生是如何短時(shí)間內(nèi)快速了解3D打印，學(xué)習(xí)3D打印，應(yīng)用3D打印。

在理工附小開設(shè)3D打印課程源于目前中小學(xué)普遍存在的一個(gè)問題，以試卷考試為核心的終結(jié)性評價(jià)越來越讓中國孩子思想受到禁錮，沒有創(chuàng)意。而最能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的“綜合實(shí)踐活動課程”因?yàn)椴豢荚嚕@門課程也逐步被邊緣化，成為“雞肋”課程，為了能夠改善這個(gè)問題，理工附小找到思迪姆，希望由我們將3D打印引入課程中，以促進(jìn)對孩子們的創(chuàng)新思維，動手動腦能力以及興趣培養(yǎng)等方面的影響。

一、學(xué)校課程

由于課時(shí)安排及設(shè)備的原因，理工附小采用的是視頻錄制全校轉(zhuǎn)播的形式，學(xué)校三、四、五、六年級可達(dá)到同步授課。雖不是面授，卻依舊沒有影響學(xué)生們對3D打印課程內(nèi)容的接受和理解。

校內(nèi)轉(zhuǎn)播課程進(jìn)行中

二、課后交流

錄播授課的形式缺少了同學(xué)老師互動的環(huán)節(jié)，為了及時(shí)幫助同學(xué)解決課程中的疑問，課后我們給每個(gè)年級的同學(xué)分別建立了QQ群用于交流，QQ群的主要作用就是解答疑問，收發(fā)作業(yè)，活動互動。

 課后QQ群交流

通過課后的交流，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對課程的理解程度是在我們意料之外的。在授課的學(xué)生中，年齡較小的三、四年級學(xué)生對3D打印的熱愛程度、每節(jié)課作業(yè)的參與度和作品的創(chuàng)意度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高年級，尤其是在我們第一次講解3DOne軟件之后就有同學(xué)運(yùn)用軟件獨(dú)立完成我們布置的設(shè)計(jì)班徽的任務(wù)，讓我們不禁感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力。這也同時(shí)說明了3DOne軟件對于中小學(xué)來說易于學(xué)習(xí)和簡單操作的特點(diǎn)。

三、初期繪畫作品入門

由于同學(xué)們都是第一次接觸3D打印，加上有年級差異，所以我們提倡同學(xué)們先用畫筆將創(chuàng)意畫出來，我們對提交的作品擇優(yōu)評比，每個(gè)年級選出優(yōu)秀作品進(jìn)行打印并頒發(fā)“小小優(yōu)秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”獎狀，之后再經(jīng)由思迪姆的老師處理建模形成3D模型，打印出實(shí)物發(fā)放到獲獎?wù)叩氖种?，通過這種形式對獲獎同學(xué)是個(gè)激勵，對其他同學(xué)更是一個(gè)推動。于是，作品的提交互動越來越多，同學(xué)們的創(chuàng)意也得到了充分的釋放，雖然由于3D打印建模特點(diǎn)，很多想法無法100%還原，但是參與的過程已然是同學(xué)們的一個(gè)收獲了！

 同學(xué)們提交的繪畫作品

四、線上課程強(qiáng)化

考慮到大部分的同學(xué)對3DOne軟件的使用和操作還處于初識階段，加上校內(nèi)課程設(shè)置在每周四，單憑一周一節(jié)的頻率，很難滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合記憶曲線特點(diǎn)，為了加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)授課效果，我們在線上定期定向開設(shè)了軟件命令視圖及簡單實(shí)例講解課程，每周一個(gè)主題，引導(dǎo)同學(xué)們動手動腦自己設(shè)計(jì)模型。

每周線上視頻課程

我們的目標(biāo)是希望同學(xué)們學(xué)會用3D打印的思維去解決生活中的問題，比如我們引導(dǎo)同學(xué)們設(shè)計(jì)花盆，買菜時(shí)減輕手部壓力的塑料袋把手......這個(gè)過程會涉及到同學(xué)們學(xué)到的學(xué)科知識，同學(xué)們需要自己去設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，數(shù)值，同時(shí)需要兼顧實(shí)用性。我們學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用，那么，3D打印可以讓我們馬上實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化?；顚W(xué)活用，相信這就是最好的詮釋了吧！

 同學(xué)們跟隨老師指導(dǎo)自己制作的模型

五、課下活動互動

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們需要對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果有個(gè)大概的檢驗(yàn)了解，也為了滿足更多想擁有3D打印作品的同學(xué)的心愿，我們在微信平臺同步開設(shè)了線下問答活動。比如以故事為主線，以課堂學(xué)習(xí)3D打印知識的問答形式為內(nèi)容，以3D打印作品為獎勵?；顒有问浇Y(jié)合同學(xué)們的興趣點(diǎn)和課程內(nèi)容，同時(shí)也做到了寓教于樂。

 為互動抽獎活動中獲獎同學(xué)打印的作品

綜合來說，通過一系列線上線下的課程結(jié)合，我們基本可以在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)自主運(yùn)用3DOne軟件去設(shè)計(jì)簡單的模型，相對較復(fù)雜的模型，也可以在老師的講解帶領(lǐng)下獨(dú)立完成。相信隨著課程的不斷推進(jìn)，同學(xué)們可以利用3D打印實(shí)現(xiàn)自己更多的創(chuàng)意，想象。

理工附小僅是一個(gè)代表，但是我們可以一點(diǎn)窺面的看得到3D打印在中小學(xué)的教育中的角色，3D打印是學(xué)生們的興趣所在，興趣即是最好的老師，也是創(chuàng)造力的源泉。同學(xué)們的創(chuàng)造能力需要有一個(gè)介質(zhì)來展現(xiàn)，所以我們的工作就是為同學(xué)們的想象力插上翅膀，希望通過我們的努力可以為孩子提供一個(gè)不一樣的童年！

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