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本文由廣州市南沙大崗中學(xué) 胡敏芳老師供稿（社區(qū)昵稱：DG創(chuàng)客空間—芳）

創(chuàng)客導(dǎo)師個(gè)人作品空間：http://www.zhuangshijiaju.com/u/00757902

當(dāng)今，3D已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，我們作為信息老師，也早早接觸到了有關(guān)3D制作的軟件。還記得兩年前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)用Solidworks來制作3D的作品。當(dāng)時(shí)運(yùn)用Solidworks制作3D作品時(shí)，印象中需要輸入較多的參數(shù)，實(shí)操起來不容易。所以后來也就慢慢把它放下了。

本學(xué)期開學(xué)，學(xué)校剛好購(gòu)買了3D打印機(jī)，同時(shí)得到中望軟件公司提供的3DOne軟件和切片軟件支持，于是學(xué)習(xí)3D的熱潮在我們學(xué)校慢慢地?cái)U(kuò)散開來。我也是3D制作其中的一名菜鳥，剛開始接觸3D，感覺它就是個(gè)高大尚的東西。后來慢慢懂得其中的原理，也就覺得是一件很普通的事情。而我就是用兩周的時(shí)間，通過看書，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的視頻，一步步來到自己創(chuàng)作作品這一階段。我覺得這一過程得以順利的完成，與3DOne提供的多方位技術(shù)支持是分不開的。現(xiàn)在，請(qǐng)讓我介紹這一路的學(xué)習(xí)歷程，希望能像大海上的小星星，我不指望能作明燈，給大家以幫助，讓大家也能很快地掌握3D的制作技巧，成為我們創(chuàng)作新力軍中的一員。

學(xué)習(xí)3DOne，首先我覺得最重要的是要有激情。著名教育理論家布魯納曾指出：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。在教和學(xué)的過程中，我深深體會(huì)到：要獲得教和學(xué)的成功，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)”。明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素。它不僅為學(xué)習(xí)提供直接的動(dòng)力，而且約束著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。

在激情的推動(dòng)下，我們的創(chuàng)作之旅可以啟航了。學(xué)習(xí)3Done的過程，大致可以分為模仿、改造、創(chuàng)新三個(gè)部分。在第一周的時(shí)間里，我們主要的任務(wù)是熟悉3DOne的基本操作，對(duì)軟件中的各個(gè)命令有個(gè)基本的了解，然后模仿真實(shí)的案例教程嘗試自己做作品。我這里要重點(diǎn)說說的是基本操作，因?yàn)檫@個(gè)是大家比較容易忽略的一個(gè)步驟。當(dāng)時(shí)，我自己也忽略了這一步，所以在接下來的制作過程中造成一定的不便。所謂的基本操作就是用鼠標(biāo)對(duì)制作實(shí)體變換空間的操作。

我們一開始應(yīng)該先練習(xí)一下鼠標(biāo)的運(yùn)用，通過運(yùn)用鼠標(biāo)的左中右三個(gè)鍵，把實(shí)體移動(dòng)或放大縮小到方便我們編輯的位置，接下來才是熟悉各命令的用法。其中鼠標(biāo)中鍵，除了按住拖動(dòng)進(jìn)行移動(dòng)實(shí)體的功能外，還可以上下滑動(dòng)滑輪，對(duì)實(shí)體自由地放大縮小，這個(gè)操作在實(shí)體設(shè)計(jì)過程中使用頻率是相當(dāng)高的。

當(dāng)然，有朋友說，我可以使用界面左下角的視圖導(dǎo)航器，就不用那么麻煩了?？墒?，視圖導(dǎo)航器只是給我們找到一個(gè)大的方向，但小的空間位置，還是少不了鼠標(biāo)的幫忙。這是為什么我這么強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)操作的重要性。有的朋友可能會(huì)遇到，在3DOne界面左下角的位置沒有找到視圖導(dǎo)航器。這有可能是顯卡的驅(qū)動(dòng)沒有更新，但更有可能是計(jì)算機(jī)太古老，或者有的計(jì)算機(jī)本身就是集成顯卡，新算驅(qū)動(dòng)更新了，也是沒有視圖導(dǎo)航器的。唯一的辦法就是換一臺(tái)新的機(jī)器。而我在這一路的制作過程中，就是在沒有導(dǎo)航器的情況下完成的。所以說導(dǎo)航器沒有也沒關(guān)系，因?yàn)閷?dǎo)航器的功能在界面下面的浮動(dòng)工具欄上也能實(shí)現(xiàn)。這就要求我們熟悉相關(guān)的工具位置以及對(duì)應(yīng)實(shí)體的空間位置，結(jié)合鼠標(biāo)的操作多加練習(xí)，很快就能掌握。

接下來，展示才能的時(shí)機(jī)終于到了。一般我們學(xué)習(xí)軟件，老師都會(huì)教大家一個(gè)命令一個(gè)命令學(xué)習(xí)如何操作。但是我覺得沒必要浪費(fèi)這樣的時(shí)間一個(gè)命令一個(gè)命令地學(xué)習(xí)，我們可以通過制作一兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例就能掌握基本的命令。我們也沒必要一下子就把所有命令全部學(xué)會(huì)，因?yàn)橛行┟钣玫貌欢啵灰殉Ｓ玫拿钫莆蘸褪煜み\(yùn)用，其他命令有機(jī)會(huì)再慢慢學(xué)也不遲。當(dāng)我們按照教程一步一步完成一個(gè)作品后，我們可以嘗試不看教程，自己獨(dú)立再做一次，看能否記得相關(guān)的步驟和各個(gè)命令。

如果不記得，可以再查看教程，把相關(guān)步驟弄懂。如是反覆，我們接下來按照教程再做幾個(gè)作品。在做的過程中，除了認(rèn)識(shí)各個(gè)命令的用法，我們還得去思考有關(guān)實(shí)體設(shè)計(jì)的思路“如何把復(fù)雜的造型簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的造型二維化”。假設(shè)我們自己拿到這個(gè)案例時(shí)，會(huì)不會(huì)也能像教程一樣通過勾勒二維圖像，再轉(zhuǎn)換為三維實(shí)體？本周的末尾，我們?cè)谥谱骱脦讉€(gè)作品的基礎(chǔ)上，自己可以嘗試對(duì)作品進(jìn)行改造了。有時(shí)也可以結(jié)合我們生活的需要，設(shè)計(jì)適合我們自己使用的作品。

舉例說明一下，剛開始大家可以按照《三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)3Done案例教程》里的前三個(gè)例子制作積木、漢諾塔和課桌椅。然后可以登錄3Done 的官網(wǎng)（www.zhuangshijiaju.com）在線視頻中學(xué)習(xí)制作杯子。剛好這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上課的多媒體教師里，麥克風(fēng)充電的時(shí)候沒地方擺放。于是我就在剛做好的杯子基礎(chǔ)上做一下修改，重新設(shè)計(jì)一個(gè)用于麥克風(fēng)充電的杯子。如圖1，圖2和圖3。  

圖1  按教程完成的杯子

       圖2  改造后的杯子       

 圖3  杯子使用情景

又如按照視頻制作香皂盒時(shí)，教程讓我們制作底部用于漏水的小孔時(shí)，我感覺小孔太小，不容易排水，所以我在案例的基礎(chǔ)上，把小孔改為長(zhǎng)條形的。如圖4和圖5。

圖4  按教程完成的香皂盒 

   圖5  改造后的香皂盒  

在第一周的基礎(chǔ)上，第二周我們可以開始自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一些有趣的實(shí)體模型了。比如我在開展創(chuàng)客活動(dòng)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常要用到一些小零件。小零件如果沒有容器來放置，就容易丟失。于是，我馬上運(yùn)用制作杯子的方法，使用拔模命令和陣列命令，制作了一個(gè)四格的零件盒，給學(xué)生擺放實(shí)驗(yàn)用的電子元器件。如圖6。再如周末的時(shí)候，在商場(chǎng)里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小手飾盒挺漂亮的，但價(jià)格又挺貴，不忍心下手，于是心里琢磨著能否自己用3D做一個(gè)呢。于是，我拿著手飾盒仔細(xì)觀察它的造型和圖案，思考如果構(gòu)圖以及制作步驟，回到家就迫不及待地把它做出來，如圖7。

       圖6  四格零件盒

圖7 花形手飾盒

學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。每一次成功制作出一個(gè)新作品，體驗(yàn)到成功喜悅的同時(shí)，也激發(fā)更高的熱情去創(chuàng)作另一個(gè)新作品。希望大家也可以做生活和學(xué)習(xí)中的有心人，多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，成為一名出色的3D設(shè)計(jì)師。