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【導言】如今孩子們生活所處的傳統(tǒng)課堂年代，所學的課程理論性太強，死記抽象概念讓學生倍感枯燥，而不注重個性化的千篇一律的教學孩子們也失去互動性，課件資源貧乏也讓我們教育工作者束手無策，什么樣的課堂教育是最好的？中小學教育缺什么？歸根到底，缺創(chuàng)新，開放式的創(chuàng)新！

隨著3D打印技術的普及，已作為創(chuàng)新教育的一個重要變革方式悄然進入校園，徹底挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂模式，例如目前多所學校采用面向中小學的3D設計軟件，協(xié)助學校開設中小學3D打印課程，增加學習的趣味性和提高學習熱情，將極大發(fā)展學生動手和動腦的能力，從而實現(xiàn)開放式的課堂培養(yǎng)方式的變革。

圖為小學生學習3D打印設計建模

  一、3D打?。汉⒆訉W習的動力源于興趣

“興趣”是孩子們在認識活動所需要的情緒表現(xiàn)，孩子們對某一事物興趣，表明他們愿意更深入、更多地認識對他們有意義的這個事物。在課堂上，數(shù)學課、物理課、生物課……傳統(tǒng)教學，容易讓孩子們失去興趣，而我們教育工作者的依書直說也讓課程沉悶不堪，加速孩子們產(chǎn)生厭惡感。

 在綜合實踐等操作實踐較強的學科中，孩子們有不少新奇想法，但受局限不能實現(xiàn)，而3D打印技術卻能讓孩子們根據(jù)自己的興趣來實現(xiàn)“看得見的創(chuàng)意”，以面向中小學的3D設計軟件例如3DOne，123D等，與其他3D打印機及多媒體硬件形成的3D打印設計創(chuàng)意課程，其趣味性大大增強孩子們與課堂的粘性，廢寢忘食地進行各種知識的鉆研探討。

與傳統(tǒng)課堂教育相比，用3D設計軟件結合3D打印進行教學，使平面講授變得立體化，提升課程的趣味性：設計出幾何體的模型，然后通過3D打印出來，便可以更直觀地幫助學生了解幾何內(nèi)部各元素之間的聯(lián)系；化學課上，老師可以將分子模型設計出來，打印展示，更有利于學生理解化學反應的過程；生物課上，設計打印出細胞、病毒、器官和其他重要的生物樣本，比起平面圖要直觀得多。

這種開放式的創(chuàng)新教育，通過智能建模技術與3D打印對接，以3D打印機為教具,3D建模應用為課件的教學方法，極大地在教室里培養(yǎng)學生們的發(fā)明創(chuàng)造能力。因此我們需要操作簡單的3D設計軟件，例如上述的面向中小學的3D設計軟件，就算孩子們沒有任何基礎，在短短十分鐘即可用“搭積木”的堆砌、拖拉操作方式，都可完成繪畫設計。     

 二、開放式創(chuàng)新教育讓課堂更有趣，讓教師更方便

 開放式創(chuàng)新教育離不開新科技、互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)進入課堂是為了超越傳統(tǒng)課堂，教師的教學設計要能夠駕馭互聯(lián)網(wǎng)資源，互聯(lián)網(wǎng)提供的便捷性資源應用，是對教師最好的回報。3D創(chuàng)新教育所倡導的教學模式，把線上的交互和3D設計課堂教學的應用結合起來。

 我們教育工作者可以通過網(wǎng)絡平臺提供的分享機制，將更多的資源帶到師生的教學互動之中，軟件自身所帶的本地模型庫，可以直接編輯修改，讓老師的授課更聚焦于創(chuàng)意發(fā)揮，幫助老師設計更加豐富多彩的授課方案，而無需教師重新進行繁雜的設計。

從傳統(tǒng)教育到開放式創(chuàng)新教育，核心初衷就是為了提高孩子的素質能力，但傳統(tǒng)的應試教育往往扼殺了孩子們的創(chuàng)造性，我們教育工作者所倡導的中小學3D打印設計課程，或是其他新高科技，能走進校園，都是因為組織建立中小學越來越豐富的各種社團活動，最終讓孩子愛上科學，愛上學習！